ISSN 3103-1129
Julio, 2025
Edición Especial. Vol. 1, No. 1, 1-19
https://doi.org/10.53877/3qd0va13
KIRIA, Ed. Esp. 1(1), 2025 Revista Científica Multidisciplinaria
https://revistasfiecyt.com/index.php/kiria
Herramientas digitales y su efectividad con el rendimiento académico en
educación básica elemental: Una mirada desde la revisión sistemática
Digital tools and their effectiveness on academic performance in elementary
education: A view from a systematic review
José Clemente Mora Rosales
Profesor de la Universidad Tecnológica Indoamérica. Ecuador.
josemora@uti.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-6414-7947
Genesis Valeria Castro Bermeo
Estudiante FACED Universidad Tecnológica Indoamérica. Ecuador.
gcastro13@indoamerica.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-6938-4505
Erika Nicole Castro Bermeo
Estudiante FACED Universidad Tecnológica Indoamérica. Ecuador.
ecastro10@indoamerica.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-9608-1139
Niria Yadira Cerbone Granda
Estudiante FACED Universidad Tecnológica Indoamérica. Ecuador.
ngranda2@indoamerica.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-7152-3464
Fecha de recepción: 03 de febrero de 2024
Fecha de aceptación: 16 de mayo de 2025
Fecha de publicación: 15 julio de 2025
Como citar: Mora-Rosales, J. C., Castro-Bermeo, G. V., Castro-Bermeo, E. N. y Cerbone-Granda, N. Y. (2025).
Herramientas digitales y su efectividad con el rendimiento académico en educación básica elemental: Una mirada
desde la revisión sistemática. KIRIA: Revista Científica Multidisciplinaria. Ed. Esp. 1(1), pp. 1-19.
https://doi.org/10.53877/3qd0va13
RESUMEN
Actualmente las herramientas digitales han trasformado los procesos de enseñanza
aprendizaje en la educación. Bajo esta perspectiva, se planteó el objetivo de analizar la
efectividad de las herramientas digitales aplicadas en el aula y su impacto en el rendimiento
académico de los estudiantes de educación básica elemental. A través de una revisión
sistemática de 43 artículos publicados entre 2020 y 2025 en bases de datos académicas como
Scielo y Dialnet, se seleccionaron 10 investigaciones que cumplían con los criterios de
inclusión establecidos. La metodología se basó en el enfoque cualitativo y en el modelo
PRISMA para el análisis riguroso de la información. Los resultados evidencian que el uso de
tecnologías como plataformas interactivas, recursos multimedia y aplicaciones educativas
tiene un impacto positivo en la motivación, la comprensión de contenidos y el desempeño
académico de los estudiantes. Se concluye que la integración de herramientas digitales como
kahoot, Quizizz y las inteligencias artificiales (IA) en el aula representa una estrategia
pedagógica eficaz, siempre que su uso sea responsable, planificado y enfocado en las
necesidades educativas.
Herramientas digitales y su efectividad con el rendimiento académico en educación básica elemental: Una
mirada desde la revisión sistemática
KIRIA, Ed. Esp. 1(1), 1-19
ISSN 3103-1129
2
PALABRAS CLAVE: herramientas digitales, tecnología educativa, rendimiento
académico, TIC en educación.
ABSTRACT
Currently, digital tools have transformed the teaching and learning processes in education.
From this perspective, the objective was to analyze the effectiveness of digital tools applied in
the classroom and their impact on the academic performance of elementary education
students. Through a systematic review of 43 articles published between 2020 and 2025 in
academic databases such as Scielo and Dialnet, 10 studies that met the established inclusion
criteria were selected. The methodology was based on a qualitative approach and the PRISMA
model for the rigorous analysis of information. The results show that the use of technologies
such as interactive platforms, multimedia resources, and educational applications has a
positive impact on students’ motivation, content comprehension, and academic performance.
It is concluded that the integration of digital tools such as Kahoot, Quizizz, and artificial
intelligence (AI) in the classroom represents an effective pedagogical strategy, as long as their
use is responsible, well-planned, and adapted to the needs of the educational level.
KEYWORDS: digital tools, educational technology, academic performance, ICT in
education.
INTRODUCCIÓN
El avance de la tecnología ha proporcionado las herramientas y técnicas necesarios para
transformar el proceso educativo en algo innovador, para hacer la enseñanza y el aprendizaje
más atractivos (Dancsa et al., 2023). En esta misma línea Nadifah y Furqan (2024) indican que
el uso de herramientas digitales capta la atención y fomentan la participación, aumentando y
promoviendo un aprendizaje más activo. En este sentido, Revilla (2020) sostiene que es
primordial que tanto alumnos como docentes no solo hagan uso de las herramientas
tecnológicas disponibles, sino que también las evalúen de manera adecuada. Sin embargo,
Cabero (2020) señala que la integración tecnológica enfrenta diversos desafíos, desde la
formación docente y las percepciones sobre la tecnología, hasta la estructura institucional.
Desde otra perspectiva Asta et al. (2024) señala que, la función de las herramientas digitales
educativas es servir de apoyo a los métodos pedagógicos para facilitar el cumplimiento del
currículo.
De tal manera que, podemos considerar a las herramientas digitales como un
instrumento que cada vez toma más fuerza en el ámbito educativo, esto por los diferentes
beneficios que aporta en la enseñanza-aprendizaje, como la adaptabilidad a los diferentes
estilos de aprendizaje, el acceso a información actualizada, un aprendizaje dinámico y el
desarrollo de competencias digitales. Asimismo, es imprescindible que los docentes tengan
conocimientos solidos de las herramientas que están a su alcance para brindar una experiencia
de aprendizaje innovadora y significativa.
En América latina la pandemia del COVID 19 incentivo la integración rápida de
tecnologías en el ámbito educativo, evidenciando tanto los avances como las diferencias en el
acceso (Quilia et al., 2023). Por ende, Numa et al. (2024) señalan que la integración de las TIC
en el entorno educativo permite una enseñanza individualizada en el progreso estudiantil. En
este sentido González y Ortega (2024) sostienen que el manejo de la tecnología aporta al
desarrollo de las capacidades técnicas de los estudiantes. No obstante, Soplapuco (2022)
expone que el uso de las TIC por sí solo no garantiza que los estudiantes logren aprendizajes
significativos, ya que su éxito depende de las corrientes pedagógicas implementadas. En la
misma línea, Serna y Alvites (2021) destacan que es esencial renovar las prácticas educativas
José Mora / Genesis Castro / Erika Castro / Niria Cerbone
© 2025, Fundación Internacional para la Educación la Ciencia y la Tecnología, “FIECYT”
ISSN 3103-1129
3
mediante la aplicación de modelos creativos y el uso de herramientas tecnológicas que
refuercen el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por otra parte, Vargas et al. (2024) indican que la evolución digital ha creado un
ambiente educativo en continuo cambio, que modifican las enseñanzas y aprendizajes
tradicionales y permiten nuevas alternativas en la educación. Además, el desarrollo
tecnológico en la educación impulso a los docentes a usar herramientas digitales para mejorar
sus actividades pedagógicas en el aula (Castro & Coras, 2024). De igual modo, Padilla et al.
(2023) señalan que los directivos deben permitir a los docentes el uso de herramientas
digitales, para que ellos las apliquen a los estudiantes por medio de técnicas activas. Por ende,
Rodríguez (2024) menciona que es importante impulsar las herramientas tecnológicas desde
la educación básica y conservar una enseñanza permanente, para acabar con la desigualdad
digital. En tal sentido, Maguiño et al. (2020) concluyen que la integración de la tecnología en
el aula ayuda al estudiante a entender los contenidos y facilita encontrar información
importante de manera rápida.
En tal sentido Ferreira et al. (2021) manifiestan que los modelos educativos se han ido
renovando de manera continua influenciados por los cambios tecnológicos; por consiguiente,
Marín (2023) plantea que el sistema educativo ha incorporado herramientas tecnológicas
como un elemento estratégico que ayudar en el proceso de enseñanza- aprendizaje. No
obstante, Sosa & Valverde (2022) menciona que el proceso de incorporación de las tecnologías
debe contar con colaboración, tanto dentro como fuera de la institución, en la que participe
toda la comunidad educativa. A lo aseverado Arteaga y Osorio (2024) destacan la urgencia de
optimizar la tecnología disponible en las escuelas, perfeccionar los materiales de enseñanza
digitales, y brindar capacitación a los docentes. Ante ello, Bustamante y Camacho (2024)
determinan que las nuevas tecnologías tienen potencial para transformar la educación, por
medio de herramientas innovadoras; mejorando la calidad educativa y el rendimiento
académico.
A partir de lo analizado, se puede inferir la importancia que están tomando las
herramientas digitales en el ambiente educativo, evidenciado su incorporación de manera
creciente en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Por ello se ve la necesidad de que
los docentes se estén capacitando constantemente en cómo utilizar herramientas y
plataformas digitales para que se incorporen de manera eficaz en el aula de clases,
evidenciándose en el rendimiento académicos. Por último, es importante que los gobiernos de
cada país y la comunidad educativa tengan una mentalidad positiva con la integración de esta
en la educación.
De acuerdo, con Pazmiño et al. (2022) plantea que el uso de las TIC fomenta una
participación activa, mejora el rendimiento estudiantil y fortalece los logros académicos. No
obstante, el sistema educativo ecuatoriano enfrenta el desafío de combinar la conectividad con
recursos digitales pedagógicos, como lo señala (Mero, 2021). En concordancia, Tinitana (2024)
menciona que las TIC son herramientas esenciales en distintos contextos sociales, por lo que
su incorporación en el sistema educativo se vuelve imprescindible para afrontar los retos de
la sociedad actual. Sin embargo, el uso excesivo de estas tecnologías podría relacionarse con
un descenso en el rendimiento académico, según advierten (Cedeño et al.,2023). Por su parte,
Castro y Cedeño (2022) sostienen que la alfabetización digital permite a los docentes crear y
gestionar contenidos, mientras los estudiantes acceden de forma efectiva a la información.
El uso de herramientas digitales en la educación ha demostrado aumentar la
motivación y participación estudiantil, además de fortalecer habilidades tecnológicas (Maza
et al., 2024). En este sentido, Vera et al. (2024) destacan que plataformas como Quizizz mejora
el rendimiento mediante actividades interactivas. Aunque Kahoot favorece el aprendizaje
lúdico mediante cuestionarios dinámicos (Rojas et al., 2021). A diferencia de estas
Herramientas digitales y su efectividad con el rendimiento académico en educación básica elemental: Una
mirada desde la revisión sistemática
KIRIA, Ed. Esp. 1(1), 1-19
ISSN 3103-1129
4
herramientas, Cabrera y Loayza (2024) destacan que la inteligencia artificial posibilita una
enseñanza personalizada. De manera complementaria, la integración de estas herramientas
también fortalece la cooperación entre estudiantes (Demera et al., 2024).
La incorporación de la tecnología en el ámbito educativo ha transformado
positivamente la forma en que los estudiantes aprenden y participan activamente.
Herramientas como Quizizz y Kahoot hacen las clases más dinámicas, favoreciendo el
rendimiento académico. No obstante, su uso debe ser moderado, ya que un exceso podría
afectar los resultados. La inteligencia artificial, por su parte, permite personalizar el
aprendizaje según las necesidades individuales. Además, las TIC fomentan la colaboración
entre estudiantes y fortalecen la alfabetización digital. A pesar de los desafíos como la
conectividad, su aplicación adecuada puede enriquecer el proceso educativo. En conjunto,
representan una oportunidad valiosa para innovar la enseñanza.
A partir de todos los artículos analizados, se han establecido diversas brechas
científicas en la integración de las TIC. Entre ellas, destaca la falta de apoyo institucional, que
deja en manos de los docentes la responsabilidad de integrar estas herramientas. Aunque se
reconocen beneficios como la motivación y personalización del aprendizaje, aún es limitada
la evidencia sobre su impacto sostenido en el rendimiento académico. También se desconoce
el efecto del uso excesivo de estas herramientas. Además, persiste la desigualdad en el acceso
tecnológico, por ello se requiere una investigación más equitativa y contextualizada.
La necesidad de investigar se origina por la demanda que ha traído consigo la era
digital en el contexto educativo, es cada vez más frecuente ver que se están utilizando las
herramientas digitales tanto dentro como fuera del aula, pero no se tiene certeza si estas
beneficiando de manera efectiva en el rendimiento académico de los estudiantes. Este artículo
de revisión sistemática es importante ya que servirá de apoyo para docentes, estudiantes y
comunidad educativa a identificar con claridad cuáles son estas herramientas que contribuyen
en la mejora de la calidad educativa; generando así un aporte significativo para la educación
actual, la cual contantemente está en busca de nuevas metodologías de enseñanza-
aprendizaje.
Para este artículo se ha planteado la siguiente interrogante del estudio: ¿Qué tan
efectivas son las herramientas digitales en el rendimiento académico en educación básica
elemental?; del que se desprenden los siguientes objetivos: 1. General: Analizar la efectividad
de las herramientas digitales aplicadas en el aula y su impacto en el rendimiento académico
de los estudiantes de educación básica elemental; y, 2. Específicos: 1) Explorar teóricamente
las herramientas digitales utilizadas actualmente en educación básica elemental, 2) Identificar
las herramientas digitales que fortalecen el rendimiento académico en los estudiantes.
MATERIALES Y MÉTODOS
El planteamiento metodológico de este estudio de revisión sistemática se desarrolló desde una
perspectiva cualitativa, inicialmente se identificaron 43 artículos científicos relacionados con
el tema de estudio. Para la recolección de datos se utilizó fuentes de búsquedas académicas
como Scielo, Dialnet, Dominio de la ciencia y Polo del conocimiento, utilizando palabras
claves como: herramientas digitales, tecnología educativa, rendimiento académico y tic en
educación. Luego se utilizó el método PRISMA para realizar un análisis riguroso, se
determinó criterios de inclusión como artículos publicados en revistas científicas, estudios
centrados en educación básica elemental del 2020 hasta 2025 y publicaciones orientadas a las
herramientas digitales y el rendimiento académico. Los criterios de exclusión incluyeron,
estudios con información incompleta, trabajos duplicados, investigaciones de otros niveles
educativos e investigaciones no irrelevante para el estudio. Después de este proceso de
José Mora / Genesis Castro / Erika Castro / Niria Cerbone
© 2025, Fundación Internacional para la Educación la Ciencia y la Tecnología, “FIECYT”
ISSN 3103-1129
5
revisión se seleccionaron 32 artículos, de los cuales finalmente de incluyeron 10 que cumplían
con todos los criterios.
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Se aplicó el método PRISMA, el cual se basa en una revisión sistemática de artículos.
Inicialmente se excluyeron los que no se ajustan con la línea de investigación del estudio,
seguidamente de los seleccionados se excluyeron aquellos que no cumplen con los criterios
de título, resumen, contenido relevante y textos completos. Al final se mantienen los artículos
que cumplieron con todos los parámetros establecidos (Figura 1). Luego se realizó una tabla
de resultados del estudio, en el cual se presenta los artículos seleccionados y su información
como autores, año, titulo, objetivo, metodología, técnica e instrumentos, resultados y
conclusiones (Tabla 1). Finalmente, se realizó la tabla resumen de resultado la cual consiste en
reflexionar sobre los resultados de los artículos escogidos (Tabla 2).
Figura 1
Diagrama de flujo lineamiento PRISMA
Herramientas digitales y su efectividad con el rendimiento académico en educación básica elemental: Una mirada desde la revisión sistemática
KIRIA, Ed. Esp. 1(1), 1-19
ISSN 3103-1129
6
ANÁLISIS DE RESULTADOS
N°
Autor/es
Año
Título
Objetivo
Técnica e
Instrumento
Resultado
Conclusiones
1
Camayo Ávila &
Maita Diaz
(2025)
Herramienta
s
tecnológicas
en educación:
Revisión
sistemática
Analizar el uso
de estas
herramientas
en la
enseñanza y el
aprendizaje en
la educación
básica regular.
Se seleccionaron
16 artículos
mediante
criterios de
inclusión y
exclusión,
abarcando los
años 2019 a 2023.
Los resultados destacan la
importancia de las
herramientas tecnológicas para
fortalecer las competencias de
los educandos bajo la guía del
docente, quien debe estar
capacitado conforme a los
avances científicos y
tecnológicos
Se concluye que la implementación de
herramientas tecnológicas en el sistema
educativo es fundamental para fortalecer
diversas competencias en los educandos,
siempre bajo la guía y supervisión del
docente, quien debe estar capacitado
conforme al avance científico y
tecnológico.
2
Padilla
Caballero, Rojas
Zuñiga,
Valderrama
Zapata, Ruiz de
la Cruz, & Flores
Cabrera de Ruiz
(2022)
Herramienta
s digitales
más eficaces
en el proceso
enseñanza-
aprendizaje
Interpretar las
herramientas
digitales más
eficaces en el
proceso de
enseñanza y
aprendizaje en
la educación
secundaria.
Se utilizo la
técnica de una
entrevista
semiestructurad
a a 9
profesionales
expertos
las herramientas digitales se
adaptan a distintos tipos de
metodología pedagógica,
permitiendo el autoaprendizaje
o aprendizaje individual,
colaboración y cooperación.
Se concluyó que las herramientas
digitales como las de Google, WhatsApp,
Kahoot, Jamboard, Padlet se adecúan
cada vez más al proceso pedagógico y se
vienen usando con mayor frecuencia
actualmente, por lo tanto, se sugiere usar
estas herramientas en favor de la
educación.
José Mora / Genesis Castro / Erika Castro / Niria Cerbone
© 2025, Fundación Internacional para la Educación la Ciencia y la Tecnología, “FIECYT”
ISSN 3103-1129
7
en el estado de la
cuestión.
3
Asta , Aribowo,
Memed Saputra,
Najmuddin&
Pahm (2024)
The Effect of
Using Digital
Learning
Applications
on Student
Achievement
in
Elementary
Schools
Este estudio
busca
determinar los
beneficios del
uso de
aplicaciones de
aprendizaje.
También es útil
medir la
influencia del
uso de
aplicaciones de
aprendizaje
digital en el
rendimiento
estudiantil en
escuelas
primarias.
Técnica de
recolección de
datos para la
recolección de
datos del
estudio se utilizó
un cuestionario
descargado a
través de
Google,
distribuido entre
el 17 y el 19 de
enero de 2024. El
cuestionario se
distribuyó a
docentes y
padres de
familia a través
de WhatsApp.
Los resultados de este estudio
indican que se obtienen efectos
positivos en el uso de
aplicaciones digitales de
aprendizaje. Sin embargo,
también existen obstáculos
para el uso de aplicaciones
digitales en la educación
primaria. Los estudiantes que
aún se clasifican como menores
de edad deben recibir
supervisión adicional para
evitar errores en el uso de la
tecnología.
Esta investigación concluye que el uso de
la tecnología digital tendrá un efecto
significativo y efectivo en el rendimiento
académico estudiantil en la educación
primaria si se realiza con el método
adecuado. Toda influencia también
experimentará desafíos, obstáculos e
influencias negativas en su uso.
4
Numa-Sanjuán,
Diaz-Guecha, &
Importancia
de la
Inteligencia
Determinar la
importancia de
la Inteligencia
Basado en la
información
recolectada en
diferentes
Los resultados demuestran que
la educación en general ha
tenido un avance significativo
con la llegada de la tecnología,
Se concluye que la educación y la
Inteligencia Artificial hacen un dúo
perfecto en el buen manejo de la calidad
educativa, acorde a la exigencia del siglo
Herramientas digitales y su efectividad con el rendimiento académico en educación básica elemental: Una mirada desde la revisión sistemática
KIRIA, Ed. Esp. 1(1), 1-19
ISSN 3103-1129
8
Peñaloza-
Tarazona (2024)
Artificial en
la educación
del siglo XXI.
Artificial en la
educación
del siglo XXI.
páginas web
como Google
Académico,
Proquest,
Science,
Redalyc,
Dialnet, Scielo.
especialmente con la
implementación competitiva
de los entornos virtuales,
gracias a la evolución
progresiva de la Inteligencia
Artificial, donde viene
abriendo un mundo de
posibilidades, sin límite en la
educación.
XXI, en preparación de las nuevas
generaciones que garantice la solución de
muchas eventualidades que se puedan
presentar, tanto para los maestros como
de los estudiantes, porque no tendrán
excusa en tener los mejores resultados
posibles.
5
Guaña Moya,
Arteaga-Alcívar,
& Cedeño
Zambrano
(2023)
Ventajas y
desventajas
del uso de las
Herramienta
s de
Inteligencia
artificial en la
educación
Este trabajo se
enfoca en
explorar las
ventajas y
desventajas del
uso de
herramientas
de inteligencia
artificial (IA)
en la
educación.
Como
instrumento se
realizó
una búsqueda
exhaustiva en
cada base de
datos como Web
of Science,
Scopus,
PubMed, IEEE
Xplore, ERIC y
PsycINFO.
utilizando las
palabras clave
identificadas.
El uso de herramientas de IA
puede mejorar la eficiencia en
la gestión educativa y ofrecer
retroalimentación
personalizada y adaptativa a
los estudiantes; también es
importante ser consciente de
las desventajas y desafíos
asociados con el uso de la IA en
la educación, y trabajar para
abordar estos problemas a
medida que se desarrollan y
utilizan nuevas herramientas.
En conclusión, el uso de herramientas de
IA en la educación es una tendencia
emergente y prometedora, pero requiere
una reflexión cuidadosa y un enfoque
estratégico para asegurar que se utilicen
de manera efectiva y responsable
6
Vera Vera &
Bazurto Rosado
(2024)
Herramienta
digital
Quizizz y su
incidencia en
el
rendimiento
La
investigación
tiene como
propósito
identificar el
La técnica
utilizada es la
observación,
búsqueda de
bibliografía, test-
Los resultados sugieren que la
implementación de Quizizz se
percibe generalmente como
beneficiosa
para el aprendizaje de los
Los resultados obtenidos sugieren que el
uso habitual de Quizizz está
correlacionado positivamente
con un incremento en el rendimiento
académico de los estudiantes. Se observó
José Mora / Genesis Castro / Erika Castro / Niria Cerbone
© 2025, Fundación Internacional para la Educación la Ciencia y la Tecnología, “FIECYT”
ISSN 3103-1129
9
académico de
los
estudiantes
de la
institución
educativa
pública
unidocente
“Alfonso
Barrera
Valverde”,
en los niveles
de básica
elemental y
media
impacto del
uso de la
herramienta
digital Quizizz
en el
rendimiento
académico de
los estudiantes
de la
institución
educativa
pública
unidocente
"Alfonso
Barrera
Valverde"
encuesta,
también
utilizaron
instrumentos
como la revisión
de la literatura,
cuestionarios,
test de
evaluación y
análisis
estadístico.
estudiantes, lo que respalda su
utilidad como herramienta
educativa en
el entorno escolar.
un aumento promedio
en las calificaciones de los estudiantes a
nivel general al utilizar esta
herramienta digital.
7
Cedeño,
Cedeño,
Vásquez, Castro,
& Maldonad,
Palacios (2023)
Impacto de
las
Tecnologías
de la
Información
y la
Comunicació
El objetivo
principal fue
comprender
cómo las TIC,
cuando se
implementan
adecuadament
Para garantizar
la recopilación
de literatura
pertinente y de
alta calidad, se
recurrió a bases
de datos
Es crucial destacar que, en la
era contemporánea, las TIC no
solo se han consolidado como
herramientas
indispensables de enseñanza y
aprendizaje, sino que también
Los estudios analizados demuestran que,
cuando se implementan adecuadamente,
las TIC pueden potenciar
significativamente el rendimiento
académico y las habilidades de los
estudiantes.
Herramientas digitales y su efectividad con el rendimiento académico en educación básica elemental: Una mirada desde la revisión sistemática
KIRIA, Ed. Esp. 1(1), 1-19
ISSN 3103-1129
10
n (TIC) en el
Rendimiento
Académico:
Una Revisión
Sistemática
de la
Literatura.
e, pueden
potenciar o
limitar el
rendimiento
académico de
los
estudiantes.
académicas
reconocidas,
como Scopus,
Scielo y
Latindex.
han demostrado tener un
impacto significativo en la
calidad y eficacia del proceso
educativo.
8
Demera, Ureta,
Yanchaluisa,
Chicaiza,,
Guamán,
Zumba, &
Morales, Llerena
(2024)
El Rol de la
Tecnología
en la
Educación
Básica.
Analizar el
impacto de la
tecnología en
la educación
básica,
identificando
sus beneficios
en el proceso
de enseñanza-
aprendizaje,
así como los
desafíos que
Se realizó de
manera
cualitativa y
cuantitativa. Se
utilizó el
software NVivo
para el análisis
cualitativo,
permitiendo
la codificación y
categorización
La tecnología ha demostrado
tener un impacto positivo
significativo en el rendimiento
académico de los estudiantes.
Las herramientas digitales
permiten una presentación más
dinámica y visual de la
información, lo que facilita la
comprensión y retención de
conceptos complejos.
La revisión sistemática realizada sobre el
rol de la tecnología en la educación básica
revela tanto sus beneficios sustanciales
como los desafíos significativos que
deben ser abordados para maximizar su
efectividad y equidad.
José Mora / Genesis Castro / Erika Castro / Niria Cerbone
© 2025, Fundación Internacional para la Educación la Ciencia y la Tecnología, “FIECYT”
ISSN 3103-1129
11
deben
superarse para
lograr una
integración
efectiva y
equitativa en el
entorno
escolar.
de temas
recurrentes en
los estudios
revisados
9
Pazmiño,
Campuzano,
Moreira,
Sánchez,
Hernández,
Ponce, &
Cedeño,
Campusano
(2022)
Herramienta
s digitales
educativas
utilizadas en
el nivel
medio y su
importancia
en el
rendimiento
académico
el presente
artículo tiene
como objetivo
determinar la
importancia de
las
herramientas
digitales
educativas en
el rendimiento
académico de
los estudiantes
del nivel
medio
El trabajo se
basó en un tipo
de investigación
descriptiva bajo
un estudio
documental
bibliográfico a
través de la
recopilación de
información en
diferentes bases
de datos para el
análisis y
síntesis
documental,
para lo cual se
Se pudo determinar la
importancia de las
herramientas digitales
educativas en el rendimiento
académico de los estudiantes
del nivel medio, debidamente
direccionado por el docente
quien es capaz de analizar que
habilidad desea explotar en su
alumnado y el resultado final
en el proceso educativo
El docente debe ser cuidadoso en
seleccionar las herramientas tecnológicas
acorde a su área de estudio, porque el
empleo de una determinada herramienta
puede tener mayor o menor impacto en
el rendimiento de los estudiantes
Herramientas digitales y su efectividad con el rendimiento académico en educación básica elemental: Una mirada desde la revisión sistemática
KIRIA, Ed. Esp. 1(1), 1-19
ISSN 3103-1129
12
tomaron en
consideración
elementos
conceptuales
encontrados.
10
Rojas, Viteri,
Álvarez, Zurita,
& Bracero,
Huertas (2021)
Uso de
Kahoot como
elemento
motivador en
el proceso
enseñanza-
aprendizaje
El objetivo
general de la
investigación
fue analizar el
uso de Kahoot
como elemento
motivador en
el proceso
enseñanza-
aprendizaje.
Se emplearon
durante todo el
período lectivo
2019-2020
cuestionarios
tipo quiz para
reforzar los
temas tratados
en cada clase,
mismos que
permitieron
medir
estadísticamente
la preferencia
del alumnado
por el uso de
Kahoot.
El estudio se lo realizó durante
todo el semestre de clases, para
que los resultados tuvieran un
peso significativo, una vez se
aplicó el instrumento para
recoger y analizar la
información, siendo los
resultados bastante
esclarecedores al momento de
contestar las preguntas de
manera asertiva por parte del
estudiantado de dicha
asignatura.
Una vez terminado el estudio y con los
datos obtenidos podemos aseverar, que
Kahoot sí es un elemento motivador en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Aunque sugerimos seguir investigando
otras dimensiones involucradas para
fortalecer los resultados de esta
investigación.
Fuentes: Camayo Ávila & Maita Dia (2025); Padilla et al.(2022); Asta et al.( 2024); Numa-Sanjuán et al. (2024); Guaña Moya et al. (2023); Vera Vera & Bazurto
Rosado (2024); Cedeño et al. (2023); Demera et al. (2024); Pazmiño et al (2022); Rojas et al. (2021).
José Mora / Genesis Castro / Erika Castro / Niria Cerbone
© 2025, Fundación Internacional para la Educación la Ciencia y la Tecnología, “FIECYT”
ISSN 3103-1129
13
Tabla 2
Resumen y reflexión de resultado
Resultados
Reflexión del Investigador
Los resultados destacan la importancia de las
herramientas tecnológicas para fortalecer las
competencias de los educandos bajo la guía del docente,
quien debe estar capacitado conforme a los avances
científicos y tecnológicos
El real efecto de las herramientas tecnológicas en la
educación no solo es por el uso de ella, si no de la
preparación constantemente del docente para que se
incorpore de manera eficaz en el aula, permitiendo
así que estas herramientas potencien las habilidades
y competencias de los estudiantes, convirtiéndose en
soporte para el proceso educativo.
Las herramientas digitales se adaptan a distintos tipos
de metodología pedagógica, permitiendo el
autoaprendizaje o aprendizaje individual, colaboración
y cooperación.
Las herramientas tecnológicas brindan
adaptabilidad en el ambiente educativo, porque
permite ajustarse a las diferentes metodologías
educativas, favoreciendo el autoaprendizaje como el
aprendizaje en equipo, promoviendo en los
estudiantes competencias de autonomía,
colaboración y compromiso de su propia formación.
Los resultados de este estudio indican que se obtienen
efectos positivos en el uso de aplicaciones digitales de
aprendizaje. Sin embargo, también existen obstáculos
para el uso de aplicaciones digitales en la educación
primaria. Los estudiantes que aún se clasifican como
menores de edad deben recibir supervisión adicional
para evitar errores en el uso de la tecnología.
Las herramientas digitales han ganado relevancia en
la educación en los últimos años, lo que ha sido en
su parte beneficioso en la motivación, participación
activa y la compresión de conocimientos. No
obstante, se debe prestar atención con un
acompañamiento por parte de los docentes para que
los beneficios sean reales y no se desvíen del objetivo
de aprender.
Los resultados demuestran que la educación en general
ha tenido un avance significativo con la llegada de la
tecnología, especialmente con la implementación
competitiva de los entornos virtuales, gracias a la
evolución progresiva de la Inteligencia Artificial, donde
viene abriendo un mundo de posibilidades, sin límite
en la educación.
La educación ha evolucionado notablemente gracias
a la aparición de la tecnología, la integración de la
inteligencia artificia en el entorno educativo
demanda tanto al docente, como al estudiante para
que se aproveche estas herramientas de manera
responsable, consciente y equilibrada de acuerdo a
sus necesidades requeridas en la enseñanza -
aprendizaje.
El uso de herramientas de IA puede mejorar la
eficiencia en la gestión educativa y ofrecer
retroalimentación personalizada y adaptativa a los
estudiantes; también es importante ser consciente de las
desventajas y desafíos
asociados con el uso de la IA en la educación, y trabajar
para abordar estos problemas a
medida que se desarrollan y utilizan nuevas
herramientas.
Al integran la inteligencia artificial en la educación
se abren muchas puertas para mejorar los procesos
pedagógicos como acceder a información y recursos
creativos de manera inmediata, pero esto debe ir de
la mano con el pensamiento racional de los maestros
para integrarla de manera ética, critica y en beneficio
para los estudiantes.
Los resultados sugieren que la implementación de
Quizizz se percibe generalmente como beneficiosa
para el aprendizaje de los estudiantes, lo que respalda
La herramienta Quizizz tiene una percepción
positiva en el entorno escolar, esto gracias a que se
tiene una interfaz llamativa, enfocado en la lúdica y
la interacción cercana con el estudiante, ya que es
Herramientas digitales y su efectividad con el rendimiento académico en educación básica elemental: Una
mirada desde la revisión sistemática
KIRIA, Ed. Esp. 1(1), 1-19
ISSN 3103-1129
14
su utilidad como herramienta educativa en
el entorno escolar.
totalmente personalizable por el docente y se adapta
a las necesidades de la clase.
Es crucial destacar que, en la era contemporánea, las
TIC no solo se han consolidado como herramientas
indispensables de enseñanza y aprendizaje, sino que
también han demostrado tener un impacto significativo
en la calidad y eficacia del proceso educativo.
En la actualidad, las TIC se han convertido en pilares
fundamentales del proceso educativo. Su
integración ha mejorado notablemente la calidad y
efectividad de la enseñanza y el aprendizaje. Este
avance representa una oportunidad clave para
transformar las prácticas pedagógicas y adaptarlas a
las demandas del entorno actual.
La tecnología ha demostrado tener un impacto positivo
significativo en el rendimiento académico de los
estudiantes. Las herramientas digitales permiten una
presentación más dinámica y visual de la información,
lo que facilita la comprensión y retención de conceptos
complejos.
La tecnología ha demostrado ser una herramienta
clave para mejorar el rendimiento académico. Las
herramientas digitales facilitan una presentación
más dinámica y visual de los contenidos, lo que
favorece la comprensión y retención de conceptos
complejos. Esto resalta su potencial para enriquecer
el proceso educativo y fomentar un aprendizaje más
efectivo.
Se pudo determinar la importancia de las herramientas
digitales educativas en el rendimiento académico de los
estudiantes del nivel medio, debidamente direccionado
por el docente quien es capaz de analizar que habilidad
desea explotar en su alumnado y el resultado final en el
proceso educativo
Se evidenció que las herramientas digitales
educativas influyen positivamente en el rendimiento
académico de los estudiantes de nivel medio. Su
efectividad depende en gran medida de la
orientación del docente, quien debe identificar las
habilidades a desarrollar. Esta guía intencional
permite obtener mejores resultados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
El estudio se lo realizó durante todo el semestre de
clases, para que los resultados tuvieran un peso
significativo, una vez se aplicó el instrumento para
recoger y analizar la información, siendo los resultados
bastante esclarecedores al momento de contestar las
preguntas de manera asertiva por parte del
estudiantado de dicha asignatura.
La implementación de Kahoot durante el periodo de
clases evidenció su utilidad como recurso didáctico.
Al incluir sus preguntas en las evaluaciones, se pudo
verificar una mejora en la comprensión de los
contenidos. Los resultados reflejaron respuestas más
acertadas y un aprendizaje activo por parte del
estudiantado.
Fuentes: Camayo Ávila & Maita Dia (2025); Padilla et al.(2022); Asta et al.( 2024); Numa-Sanjuán et al.
(2024); Guaña Moya et al. (2023); Vera Vera & Bazurto Rosado (2024); Cedeño et al. (2023); Demera et
al. (2024); Pazmiño et al (2022); Rojas et al. (2021).
DISCUSIÓN
Según Camacho y Diaz (2025) manifiestan que los docentes deben utilizar herramientas
digitales para innovar sus clases y crear un ambiente educativo más dinámico, participativo
y comunicativo. De acuerdo con lo anterior Numa et al. (2024) sostienen que en la actualidad
las herramientas digitales sirven de apoyo metodológico activo que favorecen en el
aprendizaje constructivista y dinámico, promoviendo en los estudiantes habilidades y
competencias para su desempeño académico. Por el contrario, Asta et al. (2024) exponen que
la tecnología digital es desfavorable para los estudiantes ya que les genera dependencia y
adicción, aun mas cuando no hay una supervisión adecuada del aprendizaje por parte de las
José Mora / Genesis Castro / Erika Castro / Niria Cerbone
© 2025, Fundación Internacional para la Educación la Ciencia y la Tecnología, “FIECYT”
ISSN 3103-1129
15
familias y las escuelas. Se evidencia que la incorporación de las herramientas digitales en la
educación tiene muchas ventajas en el aprendizaje del estudiante, solo que deben ser
utilizadas de manera responsable y correctas.
En esta misma línea Numa et al. (2024) indican que el uso estratégico de la inteligencia
artificial en la educación beneficia el desarrollo de la concentración, autonomía y rapidez en
la presentación de actividades. Por el contrario, Guaña et al. (2023) afirman que existen
problemas en la inclusión de la IA en el ámbito educativo, como la falta de la individualización
en el aprendizaje, el riesgo de generar dependencia a estas herramientas y el temor por la
seguridad de los datos personales. Esto permite contrastar los puntos a favor y en contra que
pudiesen interpretarse como desafíos que emergen de la discusión teórica, ante las posturas
de los autores, la IA si tiene en la actualidad un protagonismo en el uso en espacio formativo
y bajo los criterios planteados de beneficio en función a los efectos de concentración,
autonomía y rapidez.
En este contexto desde otra perspectiva Vera a & Bazurto (2024) señalan que el uso correcto
de las herramientas garantiza su efectividad, es asi que expresan que el uso del Quizizz es
percibido de forma favorable para los estudiantes especialmente porque fomenta la
participación y el desempeño académico. Es asi que para hacer uso de las herramientas
digitales como la IA y el Quizizz se debe realizar un análisis a profundidad, adaptarlo y
personalizarlo a corde a las necesidades de enseñanza-aprendizaje. Dentro de una perspectiva
amplia que valore ciertamente sus ventajas y desventajas, sobre todo al tratarse de una mirada
como herramientas tecnológicas con sentido útil y de pertinencia a las necesidades de los
estudiantes en formación.
En relación con la tecnología en educación, los autores presentan puntos de vista tanto
coincidentes como divergentes. Demera et al. (2024) están a favor del uso digital, señalando
que mejora la comprensión si se aplica con enfoque pedagógico. Rojas et al. (2021) también
apoyan su integración, resaltando que herramientas como Kahoot promueven el aprendizaje
participativo. En contraste, Cedeño et al. (2023) advierten que un uso excesivo puede causar
desconcentración, afectando el rendimiento académico. Finalmente, Pazmiño et al. (2022)
respaldan una postura formativa, destacando la importancia de que los docentes se actualicen
para transformar la enseñanza hacia un modelo centrado en el estudiante. En conclusión,
considero que la tecnología es una herramienta esencial en el ámbito educativo, siempre que
se emplee de manera equilibrada y con el acompañamiento adecuado por parte de los
docentes.
Es por ello que el hilo conductor entre afirmaciones y negaciones en el uso de las
herramientas virtuales en proceso de enseñanza aprendizaje, conducen ciertamente a
replantearse una resignificación práctica desde los hallazgos teóricos existentes que emergen
como burbujas de incertidumbre ante dilemas propios de los procesos formativos en términos
de planificación y ejecución con sentido crítico y reflexivo derivado intencionalmente de la
necesidad de los sujetos en formación.
Herramientas digitales y su efectividad con el rendimiento académico en educación básica elemental: Una
mirada desde la revisión sistemática
KIRIA, Ed. Esp. 1(1), 1-19
ISSN 3103-1129
16
CONCLUSIONES
En conclusión, la efectividad que tienen las herramientas digitales en el aula de clase se
evidencia en la mejora del aprendizaje, el incremento de la motivación y el fortalecimiento del
rendimiento académico de los estudiantes. También es importante destacar que estas no son
efectivas por si solas si no que para logar obtener beneficios en el rendimiento académico de
los estudiantes de básica elemental se necesita del esfuerzo de las escuelas, docentes y
comunidad educativa, este proceso de integración tiene que ir de la mano de una buena
planificación y análisis crítico de las herramientas, así como la capacidad de aplicarlas de
acuerdo con las necesidades específicas del aula.
La exploración teórica de las herramientas digitales en educación básica elemental
evidencia su impacto en la transformación educativa. Plataformas como Quizizz, Kahoot y IA
promueven el aprendizaje interactivo y lúdico, fortaleciendo la participación y autonomía
estudiantil. Estas herramientas apoyan el desarrollo académico y tecnológico. Además,
resaltan la necesidad de formación continua para los docentes. Su integración crítica enriquece
y moderniza la práctica pedagógica.
En este sentido, se logró identificar que las diferentes herramientas digitales potencian
y mejoran el rendimiento académico de los estudiantes, entre ellas aplicaciones interactivas,
herramientas de evaluación en línea y entornos virtuales de aprendizaje. Estas herramientas
cuando se usan de manera correcta, fortalecen el desarrollo integral de habilidades y
competencias; permitiendo elevar los resultados académicos, alcanzando así los objetivos
planteados en el estudio. Esto evidencia que cuando se incorpora la tecnología con propósito
educativo deja de ser un recurso y se transforma en una posibilidad para reformar el
aprendizaje actual.
Conflicto de interés
No existen conflictos de interés entre los autores.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arteaga Toro, D. C., & Osorio Carrera, C. J. (2024). Competencia digital en educación: Una
revisión sistemática. Aula Virtual, 5(12). https://acortar.link/ntn1bB
Asta, N, R, P, N., Ariwibowo, Ariwibowo., Saputra, M., Najmuddin, Najmuddin., Pahmi,
Pahmi. (2024). The Effect of Using Digital Learning Applications on Student
Achievement in Elementary Schools. Journal Emerging Technologies in Education,
2(1), 21–35. https://acortar.link/xO0gaI
Bustamante, R., y Camacho, A. (2024). Inteligencia artificial (IA) en las escuelas: una revisión
sistemática (2019-2023). Enunciación, 29(1), 62-82. https://acortar.link/CtDI2m
Cabero-Almenara, J. (2020). Tecnología y enseñanza: retos y nuevas tecnologías y
metodologías. CITAS, 6(1). https://acortar.link/4WcL8m
Cabrera, Loayza, K. V. (2024). Transformando la Educación Básica: Retos y Perspectivas de la
Inteligencia Artificial. Vitalia, 5(2), 1-16. doi: https://acortar.link/tv8PmU
José Mora / Genesis Castro / Erika Castro / Niria Cerbone
© 2025, Fundación Internacional para la Educación la Ciencia y la Tecnología, “FIECYT”
ISSN 3103-1129
17
Castro, Delgado, A. M., & Cedeño, Palma, E. A. (2022). Herramientas digitales y el
rendimiento académico de los estudiantes de cuarto año básico de la Unidad
Educativa Fiscomisional Sathya Sai en la Institución ¨Teresa Intriago Delgado¨. 1-17.
https://acortar.link/oLpOQ0
Castro-Palomino, L., & Coras, E. A. (2024). Herramientas digitales en el desempeño de los
docentes: revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la
Educación, 8(32), 288-299. https://acortar.link/e2Jk4l
Cedeño, Cedeño, R. J., Vásquez, Castro, P. d., & Maldonado, Palacios, I. A. (2023). Impacto de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el Rendimiento
Académico: Una Revisión Sistemática de la Literatura. Ciencia Latina Internacional,
7(4), 1-20. https://acortar.link/U3j9U6
Dancsa, D., Štempeľová , I., Takáč, O., & Annuš, N. (2023). Digital tools in education.
International Journal of Advanced Natural Sciences and Engineering Researches, 7(4),
289–294. https://acortar.link/LgSs6U
Demera, Ureta, M. L., Yanchaluisa, Chicaiza, I. M., Guamán, Zumba, J. M., & Morales, Llerena,
L. E. (2024). El Rol de la Tecnología en la Educación Básica. Ciencia y Educación, 5(8),
1-18. https://acortar.link/5WeOAw
Ferreira, R. S., Xavier, R. A. C., & Ancioto, A. S. R. (2021). La realidad virtual como herramienta
para la educación básica y profesional. Revista Científica General José María Córdova,
19(33), 223-241. https://acortar.link/Gx2Weu
González-Trejo, C. A., & Julián-Ortega, K. J. (2024). La inteligencia artificial y su influencia en
el rendimiento académico de los estudiantes. Revista Mexicana de Investigación e
Intervención Educativa, 3(1), 37-44. https://acortar.link/6RBpf4
Guaña Moya, J., Arteaga-Alcívar, Y., & Cedeño Zambrano, M. E. (2023). Ventajas y
desventajas del uso de las Herramientas de Inteligencia artificial en la educación.
Revista Tecnopedagogía E Innovación, 21. doi: https://acortar.link/1XApyu
Maguiño, M. A. G., Romero, S., Lozano, R. A. R., & Mendocilla, G. F. G. (2020). Tecnología en
el proceso educativo: nuevos escenarios. Revista Venezolana de Gerencia: RVG,
25(92), 1809-1823. https://acortar.link/j1nad4
Marín-Campos, E., (2023). Uso de herramientas tecnológicas en educación: Estudio de
revisión. 593 Digital Publisher CEIT, 8(1), 39-51 https://acortar.link/ejv8bJ
Maza, Guamán, M. P., Pizarro, Duran, T. d., Piedra, Tito, P. F., Llivisaca, Llivicura, C. d.,
Guachizaca, Uyaguar, J. M., & Camacho, Castillo, B. D. (2024). Impacto de las
tecnologías digitales en el rendimiento académico. Revista Invecom, 5(2), 1-12. doi:
https://acortar.link/9gFEac
Mero, Ponce, J. (2021, febrero 08). Herramientas digitales educativas y el aprendizaje
significativo en los estudiantes. Dominio de las Ciencias, 7(1), 1-13.
https://acortar.link/F37EcS
Miguel-Revilla, D. (2020). Rendimiento académico y tecnología: evolución del debate en las
últimas décadas. Cadernos de Pesquisa, 50, 1122-1137. https://acortar.link/O0mwgb
N. Numa-Sanjuán, L. Y. Diaz-Guecha, and M. E. Peñaloza-Tarazona, “Importancia de la
Inteligencia Artificial en la educación del siglo XXI”, AiBi Revista de Investigación,
Herramientas digitales y su efectividad con el rendimiento académico en educación básica elemental: Una
mirada desde la revisión sistemática
KIRIA, Ed. Esp. 1(1), 1-19
ISSN 3103-1129
18
Administración e Ingeniería, vol. 12, no. 2, pp. 49–62, May 2024, doi:
10.15649/2346030X.3776. https://acortar.link/YDR92O
Nadifah, N., & Furqan, M. (2024, December). impact of digital learning tools on student
engagement in elementary schools. in proceeding of international conference on
education, society and humanity (Vol. 2, No. 2, pp. 446-453).
https://acortar.link/omDU4V
Padilla C, J. E. A. P., Zuñiga, L. M. R., Zapata, C. A. V., de la Cruz, J. R. R., & de Ruiz, K. F. C.
(2022). Herramientas digitales más eficaces en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 6(23), 669-678.
https://acortar.link/p9YQuf
Paladines Enriquez, N. R. (2023). Implementación efectiva de las TIC en la educación para
mejorar el aprendizaje: una revisión sistemática. Ciencia Latina Revista Científica
Multidisciplinar, 7(1), 5788-5804. https://acortar.link/u6suZn
Pazmiño, Campuzano, M. F., Moreira, Sánchez, J. L., Hernández, Ponce, E. A., & Cedeño,
Campusano, I. M. (2022). Herramientas digitales educativas utilizadas en el nivel
medio y su importancia en el rendimiento Académica. Revista Sinapsis, 2(21), 1-18.
doi: https://acortar.link/hhxJVY
Quilia Valerio, J. V. M., Alfaro Mendoza, J. A., & Riveros Ávila, M. A. (2023). Impacto de las
TIC en educación básica en América Latina. Mendive. Revista de Educación, 21(3).
https://acortar.link/yCVKo3
Rodríguez-Pedró, R. (2024). Brecha digital y transformación social: el impacto de las nuevas
tecnologías en América Latina y el Caribe. Acceso. Revista Puertorriqueña de
Bibliotecología y Documentación, 29-págs https://acortar.link/S1oYMU
Rojas, Viteri, J., Álvarez, Zurita, A., & Bracero, Huertas, D. (2021). Uso de Kahoot como
elemento motivador en el proceso enseñanza-aprendizaje. Revista Cátedra, 4(1), 1-17.
doi: https://acortar.link/FMGEo9
Serna, R. y Alvites-Huamaní, C. (2021). Plataformas Educativas: Herramientas digitales de
mediación de aprendizajes en educación. Hamut ay, 8 (3), pág. 66-74,
https://acortar.link/vzUhdZ
Sosa Díaz, M. J., & Valverde Berrocoso, J. (2022). Hacia una educación digital. Modelos de
integración de las TIC en los centros educativos. Revista mexicana de investigación
educativa, 27(94), 939-970. https://acortar.link/bZbrDR
Tinitana, Castillo, V. d. (2024). Cómo Influyen las Herramientas Tecnológicas en la Enseñanza
Aprendizaje del Docente hacia los Estudiantes de Educación Básica. 8(2), 1-11.
https://acortar.link/1llgwH
Vargas-Zúñiga, M. P., Guerrero-Ceja, Y. J., Medina-Morón, E. M., & Salinas-Rodríguez, M. I.
(2024). La Implementación de la Tecnología para el Proceso de Enseñanza-
Aprendizaje. Revista Docentes 2.0, 17(2), 286-295. https://acortar.link/UKBke8
Vera, Vera, J. J., & Bazurto, Rosado, M. I. (2024). Herramienta digital Quizizz y su incidencia
en el rendimiento académico de los estudiantes de la institución educativa pública
unidocente “Alfonso Barrera Valverde”, en los niveles de básica elemental y media.
Polo del Conocimiento, 9(6), 1-19. https://acortar.link/qCScZV
José Mora / Genesis Castro / Erika Castro / Niria Cerbone
© 2025, Fundación Internacional para la Educación la Ciencia y la Tecnología, “FIECYT”
ISSN 3103-1129
19
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-
CompartirIgual 4.0.
Copyright: La Fundación Internacional para la Educación la Ciencia y la Tecnologías, “FIECYT”
conserva los derechos patrimoniales (copyright) de los artículos publicados, y favorece y permite la
reutilización de las mismas bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual
4.0 Ecuador. Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: se cite
la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra); no se usen para
fines comerciales; se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Autoría: En la lista de autores firmantes deben figurar únicamente aquellas personas que han
contribuido intelectualmente al desarrollo del trabajo. Haber colaborado en la recolección de datos no
es, por sí mismo, criterio suficiente de autoría. “KIRIA” declina cualquier responsabilidad sobre posibles
conflictos derivados de la autoría de los trabajos que se publiquen.