Revista de Investigación en Ciencias de la Educación
Vol. 3, No 6, julio - diciembre 2025, 44-53
ISSN: 3073-1461
https://revistasfiecyt.com/index.php/riced
44
Estrategias lúdicas para el desarrollo de la lectura comprensiva apreciativa
en educación básica
Playful strategies for the development of appreciative reading comprehension
in basic education
José Clemente Mora Rosales
1
Erika Liseth Caiza Gualotuña
2
Paola Estefania Pinto Morales
3
Nixon Javier Palacios Rosales
4
1,2,3,4
Universidad Tecnológica Indoamérica, Ecuador.
1
Autor de correspondencia: josemora@uti.edu.ec
Datos del artículo:
Recibido: marzo 20, 2025
Aceptado: mayo 10, 2025
Publicación: julio 15, 2025
Palabras clave:
estrategias lúdicas, lectura
comprensiva apreciativa,
eficacia, educación básica.
Keywords:
playful strategies, reading
understanding appreciative,
efficiency, basic education.
DOI:
https://doi.org/10.53877/jxx5g
k11
Este artículo está bajo la licencia
Resumen
Esta investigación tuvo como objetivo diseñar e implementar estrategias
lúdicas que fortalezcan la lectura comprensiva apreciativa en estudiantes de
educación básica, fundamentadas en una exhaustiva revisión teórica y de los
datos obtenidos mediante un estudio de campo con enfoque cualitativo y
diseño de investigación acción educativa. La recopilación de datos
bibliográficos se realizó a partir de diversas plataformas seleccionadas en base
a los criterios establecidos del análisis PRISMA, identificando de forma
rigurosa 30 estudios científicos que cumplieron con los parámetros de
inclusión y exclusión del tipo de diseño metodológico utilizado, se pudo
identificar brechas significativas en cuanto al uso contextualizado de
herramientas lúdicas integradas con metodologías reflexivas. A través del
enfoque metodológico cualitativo, bajo el diseño de investigación acción
educativa, se obtuvieron resultados que evidencian la eficacia de las dinámicas
lúdicas en el fortalecimiento de habilidades lectoras, pensamiento crítico y
participación activa, además, se evidenció que el entorno emocional influye
directamente en la experiencia lectora. Se pudo concluir que las estrategias
lúdicas generan un impacto significativo en la disposición afectiva hacia la
lectura, a través de las dinámicas lúdicas como juegos de roles, lectura
dramatizada, actividades cooperativas y uso creativo de imágenes se
evidenció en los estudiantes mayor motivación, espontaneidad y
participación.
Abstract
The objective of this research was to design and implement playful strategies
that strengthen appreciative reading comprehension in basic education
students, based on an exhaustive theoretical review and data obtained through
a field study with a qualitative approach and educational action research
design. The collection of bibliographic data was carried out from various
platforms selected based on the established criteria of the PRISMA analysis,
by rigorously identifying 30 scientific studies that met the inclusion and
exclusion parameters of the type of methodological design used, it was
possible to identify significant gaps in terms of the contextualized use of
playful tools integrated with reflective methodologies.Through the qualitative
methodological approach, under the design of educational action research,
results were obtained that show the effectiveness of playful dynamics in the
strengthening of reading skills, critical thinking and active participation, in
Estrategias lúdicas para el desarrollo de la lectura comprensiva apreciativa en educación básica
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addition, it was evidenced that the emotional environment directly influences
the reading experience. It was possible to conclude that playful strategies
generate a significant impact on the affective disposition towards reading,
through playful dynamics such as role-playing, dramatized reading,
cooperative activities and creative use of images, greater motivation,
spontaneity and participation were evidenced in the students.
Forma sugerida de citar (APA):
Mora-Rosales, J. C., Caiza-Gualotuña, E. L., Pinto-Morales, P. E. y Palacios-Rosales, N. J. (2025). Estrategias
lúdicas para el desarrollo de la lectura comprensiva apreciativa en educación básica. RICEd: Revista de
Investigación en Ciencias de la Educación. 3(6), 44-53. https://doi.org/10.53877/jxx5gk11
INTRODUCCIÓN
La lectura es una habilidad fundamental en el individuo, involucrándose de forma constante
en las diferentes actividades que realizamos en nuestro diario vivir, así como en diversas áreas
en el contexto escolar. La lectura forma parte de los hitos del desarrollo de los niños, ayudando
a los individuos a adquirir nuevos conocimientos que le permitirán ir comprendiendo el
entorno que los rodea; en la actualidad la lectura se ha convertido en un tema de gran interés
por ser uno de los grandes retos en la enseñanza (Chavez D. Maria, 2022).
La lectura es un proceso que se va desarrollando en los primeros años de vida del ser
humano, desempeñando un papel imprescindible en el desarrollo de su cognición. A medida
que transcurre el tiempo los individuos van adquiriendo habilidades lectoras, a través de
diferentes estrategias metodológicas que se aplican en el entorno escolar; sin embargo, dentro
del contexto educativo no siempre se aplican estrategias innovadoras que ayuden a los
estudiantes a tener una buena comprensión lectora.
La habilidad lectora se va desarrollando en la infancia; sin embargo, se estimula más
durante la etapa escolar, misma que se orienta hacia el aprendizaje tanto de la lectura como
de la escritura. A pesar de esto, estudios nacionales e internacionales revelan que en la
adolescencia existen estudiantes que, aunque ya han cursado la escuela primaria, no tienen
una lectura acorde a los niveles esperados a su edad (Huamán, 2025).
La lectura comprensiva apreciativa en la educación básica es fundamental para el
desarrollo integral de los estudiantes, ya que no solo implica la decodificación de textos, sino
también la interpretación crítica y la valoración estética de los mismos. En este contexto, las
estrategias lúdicas han emergido como herramientas pedagógicas efectivas para fomentar el
interés y la motivación en los procesos de lectura (Serrano, 2024). Esta revisión bibliográfica
reúne aportes significativos desde una perspectiva integradora, que permite entender cómo a
través de las estrategias lúdicas la lectura puede ser abordada de manera más efectiva en la
educación básica.
Las estrategias lúdicas resultan fundamentales para fortalecer la comprensión lectora en
estudiantes de educación básica, ya que permiten desarrollar habilidades cognitivas y
emocionales (Vasquez & Perez, 2020). Desde un enfoque educativo integrador, se reconoce
que las actividades lúdicas representan una herramienta valiosa para dinamizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje en la lectura. Al incorporar juegos y dinámicas participativas, se logra
captar la atención de los estudiantes y fomentar un ambiente propicio para el desarrollo de
habilidades lectoras. Estas estrategias no solo refuerzan la comprensión de textos, sino que
también estimulan la creatividad, el pensamiento crítico y la interacción grupal. Así, se
promueve un aprendizaje activo y contextualizado. Por ello, su aplicación resulta
fundamental en el aula contemporánea.
José Mora / Erika Caiza / Paola Pinto / Nixon Palacios
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En esta investigación se formula la siguiente interrogante: ¿Cómo pueden las estrategias
lúdicas integrarse de manera efectiva en la enseñanza de la lectura comprensiva apreciativa
para potenciar tanto la comprensión como la valoración crítica y estética de los textos en
estudiantes de educación básica? Con el fin de abordar la pregunta de investigación
planteada, se propuso el siguiente objetivo: Diseñar e implementar estrategias lúdicas que
fortalezcan la lectura comprensiva y apreciativa en estudiantes de educación básica,
promoviendo no solo una mejora en la comprensión textual, sino también el desarrollo de una
actitud positiva hacia la lectura. Para dar cumplimiento al objetivo general antes mencionado,
se formularon los siguientes objetivos específicos: Identificar las principales actividades
lúdicas utilizadas en el aula, analizar su impacto en el proceso de interpretación y valoración
literaria, y proponer recursos didácticos innovadores que motiven a los estudiantes a
involucrarse activamente con los textos. Estas estrategias permitirán no solo desarrollar
habilidades cognitivas, sino también despertar el interés y disfrute por la lectura,
convirtiéndola en una experiencia significativa y formativa.
Es por ello que se plantea la siguiente interrogante: ¿Cuáles estrategias lúdicas integran
de manera efectiva en la enseñanza de la lectura comprensiva apreciativa para potenciar tanto
la comprensión como la valoración crítica y estética de los textos en estudiantes de educación
básica? De allí el objetivo del estudio, Develar las estrategias lúdicas que fortalezcan la lectura
comprensiva y apreciativa en estudiantes de educación básica, promoviendo no solo una
mejora en la comprensión textual, sino también el desarrollo de una actitud positiva hacia la
lectura.
MÉTODOS Y MATERIALES
Esta investigación se centra en un enfoque cualitativo, el análisis cualitativo permite una
aproximación a los fenómenos, ofreciendo estrategias metodológicas que permiten realizar
una investigación exhaustiva. De allí, la intención de describir, interpretar o comprender los
fenómenos de estudio, en diversas metódicas de investigación, documental o de investigación
acción (Garcia, 2023). Sin embargo, se aplica le método PRISMA como sendero que permitió
la búsqueda de información ordenada, que permite la toma de decisiones de los artículos
pertinentes con el encuentro de respuesta al objetivo del estudio.
RESULTADOS
La aplicación de la metodología de lectura crítica y apreciativa, apoyada en estrategias lúdicas,
potencia la participación activa y el análisis colaborativo entre los estudiantes. (Luzuriaga,
2023) Integrar prácticas reflexivas en el aula transforma la experiencia lectora en un proceso
dinámico, motivador y significativo. La investigación confirma que el uso consciente de
recursos lúdicos no solo promueve la comprensión literal e inferencial, sino también incentiva
una actitud crítica y apreciativa hacia la lectura, consolidando un aprendizaje integral en el
entorno educativo.
Estrategias lúdicas para el desarrollo de la lectura comprensiva apreciativa en educación básica
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Figura 1.
Flujograma de la búsqueda de los artículos científicos que estudiaron las estrategias lúdicas para el desarrollo
de la lectura comprensiva apreciativa en educación básica.
NOTA: Pinto, Caiza y Palacios.
José Mora / Erika Caiza / Paola Pinto / Nixon Palacios
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Tabla 1
Resultados del estudio acerca de las “Estrategias lúdicas para el desarrollo de la lectura comprensiva apreciativa en educación básica”.
N°
Título/Autor(es)/País/Año
Tipo
Objetivo
Metodología
Técnica e
Instrumento
Resultados
Conclusiones
1
De la comprensión lectora a
la lectura expresiva: hacia
una enseñanza
integradora. Briz Briz
Villanueva & Sanjuán
Álvarez (2023) España
Revisión
teórica
Explorar la
conexión entre
comprensión
lectora y lectura
expresiva.
Revisión
bibliográfica
descriptiva.
Análisis de
enfoques
técnicos,
interpretativos
y emocionales.
Se resalta la
necesidad de
integrar
competencias
técnicas y
emocionales en la
lectura.
(Villanueva & et
al, 2023)
Se requiere una enseñanza que
combine destrezas técnicas,
interpretativas y emocionales.
(Villanueva & et al, 2023)
2
La lectura comprensiva en
el desarrollo intelectual de
niños/as en educación
básica media.
Patiño-Zambrano et al.
(2017) Ecuador
Estudio
empírico
Analizar el
impacto de la
comprensión
lectora en el
desarrollo
intelectual.
Investigación
documental
y de campo.
Análisis de
resultados
educativos en
estudiantes de
básica media.
La lectura
comprensiva
fortalece el
pensamiento y el
aprendizaje.
(Zambrano & et
al, 2017)
Fomentar la comprensión
lectora es esencial para el
desarrollo intelectual.
(Zambrano & et al, 2017)
3
Estrategias clave de lectura
comprensiva para
potenciar la comunicación.
Ruano Zambrano et al.
(2021) Ecuador
Estudio
empírico
Describir
enfoques de
lectura para
mejorar
comunicación
oral y escrita.
Investigación
aplicada.
Uso de la lectura
como
herramienta de
expresión y
comunicación
social.
La lectura mejora
la expresión oral,
escrita e
interacción social.
(Ruano & et al,
2021)
Se debe promover estrategias de
lectura como vía para fortalecer
habilidades comunicativas.
(Ruano & et al, 2021)
4
Jugando con el texto:
estimulación de la
comprensión lectora
profunda y pensamiento
crítico. Arrieta Molina
Estudio
didáctico
Fomentar la
comprensión
lectora
profunda y
pensamiento
Estudio de
caso.
Implementación
de juegos
textuales en el
aula.
Los juegos
mejoran la
comprensión
crítica en
universitarios.
La gamificación de la lectura
impulsa pensamiento crítico y
comprensión profunda.
(Molina, 2016)
Estrategias lúdicas para el desarrollo de la lectura comprensiva apreciativa en educación básica
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(2016) Colombia
crítico usando el
juego.
(Molina, 2016)
5
La importancia de la
lectura comprensiva en la
academia. Alcívar &
Mendoza González (2023)
Ecuador
Revisión
teórica
Proponer
nuevas
metodologías
para fortalecer
hábitos de
lectura.
Revisión de
propuestas
pedagógicas.
Análisis de
estrategias
educativas
innovadoras.
La comprensión
lectora es vital en
la formación
académica.
(Alcívar &
Mendoza, 2023)
Implementar metodologías que
promuevan hábitos de lectura
es crucial. (Alcívar & Mendoza,
2023)
6
Actividades lúdicas para
mejorar la comprensión
lectora en estudiantes de
quinto año. Caamaño
Zambrano et al. (2023)
Ecuador
Estudio
empírico
Analizar el
efecto de las
actividades
lúdicas en la
comprensión
lectora.
Investigación
cuantitativa.
Aplicación de
actividades
lúdicas en el
aula.
La lúdica favorece
el aprendizaje de
la lectura.
(Caamaño & et al,
2023)
Incorporar actividades lúdicas
mejora la comprensión en
primaria. (Caamaño & et al,
2023)
7
Uso de actividades lúdicas
para mejorar la
comprensión lectora en
estudiantes de cuarto año.
Gallardo-Ortega et al.
(2024) Ecuador
Estudio
empírico
Evaluar la
implementación
de actividades
lúdicas para
mejorar la
lectura.
Investigación
aplicada.
Diseño de
estrategias
lúdicas
específicas.
El aprendizaje
basado en juegos
mejora
habilidades
lectoras.
(Gallardo & et al,
2024)
Las actividades lúdicas
potencian el aprendizaje lector
de forma significativa.
(Gallardo & et al, 2024)
8
Estrategias lúdicas para el
desarrollo de la
comprensión lectora en
educación básica.
Cuásquer (2025) Ecuador
Estudio
empírico
Estudiar el
impacto de las
estrategias
lúdicas en la
comprensión
lectora.
Investigación
cuantitativa.
Observación y
medición de
resultados en
estudiantes.
Las estrategias
lúdicas
desarrollan
habilidades
cognitivas y
socioemocionales.
(Cuásquer & et al,
2025)
El aprendizaje lúdico
contribuye al desarrollo integral
del estudiante. (Cuásquer & et
al, 2025)
9
Estrategias lúdico-
didácticas para la
Estudio
empírico
Motivar la
comprensión
Investigación
descriptiva.
Aplicación de
cuentos
El uso de
imágenes motiva
La lectura visual fortalece el
entusiasmo y la comprensión en
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comprensión lectora en
educación básica. Ramírez
& Torres (2024) Ecuador
lectora
mediante
lectura de
cuentos con
imágenes.
ilustrados como
herramienta
didáctica.
y facilita la
comprensión
lectora. (Bolivar &
et al, 2024)
estudiantes. (Bolivar & et al,
2024)
10
Las actividades lúdicas
como estrategia para
desarrollar comprensión
lectora en décimo grado.
Barrera (2021) Panamá
Estudio
empírico
Relacionar
actividades
lúdicas con el
desarrollo de
competencias
lectoras.
Investigación
de campo.
Implementación
de actividades
creativas y
didácticas.
La lúdica estimula
la lectura
comprensiva y el
aprendizaje
activo. (Barrera,
2021)
El juego didáctico fomenta la
competencia lectora en
estudiantes. (Barrera, 2021)
Nota: (Alcívar & Mendoza, 2023) (Barrera, 2021) (Bolivar & et al, 2024) (Caamaño & et al, 2023) (Cuásquer & et al, 2025) (Gallardo & et al, 2024)
(Molina, 2016) (Ruano & et al, 2021) (Villanueva & et al, 2023)
Estrategias lúdicas para el desarrollo de la lectura comprensiva apreciativa en educación básica
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Tabla 1
Resumen y reflexión de resultados
N°
Resultados
Conclusiones
Reflexión del investigador
1
Se resalta la necesidad de
integrar competencias
técnicas y emocionales en la
lectura.
Se requiere una enseñanza
que combine destrezas
técnicas, interpretativas y
emocionales.
La integración de destrezas
técnicas y emocionales permite
desarrollar lectores más
críticos y expresivos.
2
La lectura comprensiva
fortalece el pensamiento y el
aprendizaje.
Fomentar la comprensión
lectora es esencial para el
desarrollo intelectual.
La comprensión lectora no solo
fortalece la inteligencia
académica, sino que impulsa el
crecimiento personal.
3
La lectura mejora la expresión
oral, escrita e interacción
social.
Se debe promover
estrategias de lectura como
vía para fortalecer
habilidades comunicativas.
Potenciar la comunicación a
través de la lectura es
fundamental para el desarrollo
integral del estudiante.
4
Los juegos mejoran la
comprensión crítica en
universitarios.
La gamificación de la lectura
impulsa pensamiento crítico
y comprensión profunda.
El juego como estrategia
educativa fomenta una
comprensión lectora profunda
y activa.
5
La comprensión lectora es
vital en la formación
académica.
Implementar metodologías
que promuevan hábitos de
lectura es crucial.
Formar buenos lectores es
crucial para consolidar
aprendizajes en todas las áreas
del conocimiento.
6
La lúdica favorece el
aprendizaje de la lectura.
Incorporar actividades
lúdicas mejora la
comprensión en primaria.
Las actividades lúdicas deben
ser parte esencial de la
enseñanza para lograr
aprendizajes significativos.
7
El aprendizaje basado en
juegos mejora habilidades
lectoras.
Las actividades lúdicas
potencian el aprendizaje
lector de forma significativa.
Jugar mientras se aprende
mejora las habilidades de
lectura de forma natural y
efectiva.
8
Las estrategias lúdicas
desarrollan habilidades
cognitivas y
socioemocionales.
El aprendizaje lúdico
contribuye al desarrollo
integral del estudiante.
Un entorno de aprendizaje
lúdico desarrolla habilidades
esenciales para la vida
académica y social.
9
El uso de imágenes motiva y
facilita la comprensión
lectora.
La lectura visual fortalece el
entusiasmo y la comprensión
en estudiantes.
El apoyo visual en la lectura
estimula la motivación y la
comprensión en estudiantes
jóvenes.
10
La lúdica estimula la lectura
comprensiva y el aprendizaje
activo.
El juego didáctico fomenta la
competencia lectora en
estudiantes.
Las actividades creativas
permiten a los estudiantes
disfrutar el proceso de
aprendizaje lector.
Elaborado por: Palacios, Caiza y Pinto
DISCUSIÓN
Los resultados obtenidos en esta investigación confirman que las estrategias lúdicas
desempeñan un papel fundamental en el desarrollo de la lectura comprensiva y apreciativa
en estudiantes de educación básica. Coincidiendo con estudios como los de (Gallardo & et al,
2024) y (Caamaño & et al, 2023)), se evidenció que los juegos, las dinámicas grupales y otras
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actividades participativas fortalecen no solo la comprensión literal e inferencial, sino también
las habilidades socioemocionales y comunicativas.
Asimismo, la integración de metodologías como la lectura crítica y apreciativa permite
un abordaje más profundo y significativo del texto, tal como lo destacan (López & Medina,
2022). Estos hallazgos reafirman que la lectura no debe abordarse como un proceso mecánico,
sino como una experiencia integral que involucra al lector en su dimensión cognitiva,
emocional y social.
Por otro lado, se identificaron algunos retos durante la aplicación de estas estrategias,
especialmente en cuanto a la planificación docente y la necesidad de adaptar los recursos
lúdicos al contexto particular de cada grupo de estudiantes. Sin embargo, la disposición de
los docentes y el entusiasmo de los estudiantes facilitaron la implementación, demostrando
que con creatividad y compromiso es posible transformar el aula en un espacio de aprendizaje
dinámico y motivador.
CONCLUSIONES
Las estrategias lúdicas representan una herramienta pedagógica poderosa para fomentar la
lectura comprensiva y apreciativa en educación básica. Su implementación no solo mejora el
desempeño lector de los estudiantes, sino que también estimula su pensamiento crítico,
creatividad y participación activa en el proceso educativo. Esta investigación demuestra que,
al integrar el juego con metodologías reflexivas, se crea un entorno propicio para el
aprendizaje significativo, donde los estudiantes no solo leen, sino que también interpretan,
valoran y disfrutan los textos. Se recomienda a los docentes incorporar estas estrategias de
forma planificada y contextualizada, considerando las características y necesidades de su
grupo escolar. Además, es fundamental seguir investigando sobre su impacto a largo plazo y
sobre nuevas formas de innovar en el aula a través del juego y la lectura.
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