Competencias digitales docentes: un pilar crítico en la enseñanza de la Educación Superior en línea

Resumen

El presente estudio analiza las competencias digitales docentes como factor determinante de la calidad pedagógica en la educación superior en línea, tomando como caso de estudio la Universidad Tecnológica Indoamérica (UTI), Ecuador. Bajo un enfoque cuantitativo descriptivo-correlacional, se aplicó el cuestionario DigCompEdu Check-In a una muestra de 60 docentes de pregrado. Los resultados revelan un perfil competencial de nivel intermedio-avanzado; equivalente a B2-C1 en la escala DigCompEdu, con la Pedagogía Digital como dimensión articuladora del modelo (ρ = 0,806 con Competencia Digital del Alumnado; p < 0,001). Se identifican como fortalezas la guía en entornos colaborativos y el fomento del aprendizaje activo, mientras que el compromiso profesional institucional y el análisis sistemático de evidencias de aprendizaje constituyen las principales brechas formativas. Los hallazgos evidencian que el dominio pedagógico digital se correlaciona significativamente con las dimensiones orientadas al estudiante (D4, D5 y D6), confirmando la hipótesis de que la pedagogía digital actúa como eje integrador del desarrollo competencial docente. El estudio aporta evidencia empírica para el diseño de programas formativos modulares, contextualizados e inclusivos orientados a la transformación digital de la educación superior ecuatoriana.