Influencia de las prácticas preprofesionales en la calidad de la formación docente en inglés: Una Aproximación desde la experiencia formativa

Resumen

El presente estudio analiza la influencia de las prácticas preprofesionales en la calidad de la formación docente en inglés desde un enfoque de metodología mixta. A partir de un diseño explicativo secuencial, se integraron datos cuantitativos con las experiencias y percepciones de estudiantes en formación docente. Los resultados muestran, en términos generales, una valoración positiva de las prácticas, especialmente en el desarrollo de competencias pedagógicas, el manejo del aula y la seguridad profesional. Sin embargo, al profundizar en las experiencias de los participantes, también emergen dificultades relacionadas con la disciplina, la diversidad del aula y el acompañamiento institucional. Desde una mirada interpretativa, estos hallazgos permiten comprender que las prácticas no solo consolidan conocimientos, sino que también confrontan al futuro docente con la complejidad del contexto educativo real. En este sentido, se reconoce la necesidad de fortalecer los procesos de supervisión y retroalimentación.