Gamificación y lúdica, diferencias al ser aplicadas en educación básica. Una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.53877/402c6x48Palabras clave:
educación básica, estrategias pedagógicas, gamificación, lúdica, revisión sistemáticaResumen
La gamificación y la lúdica han cobrado relevancia como estrategias activas en la educación básica, pero suelen confundirse o aplicarse de forma indistinta en el aula. Esta revisión sistemática tuvo como objetivo general analizar las diferencias conceptuales, metodológicas y pedagógicas entre ambas estrategias al ser aplicadas en el contexto educativo básico. La investigación se desarrolló bajo el enfoque del método PRISMA 2020, evaluando un total de 56 artículos científicos, de los cuales 20 cumplieron con los criterios de inclusión. Se utilizó la técnica de análisis documental, con instrumentos como matrices de registro y tablas comparativas, priorizando estudios publicados entre 2019 y 2025. Entre los principales resultados, se evidenció que la gamificación se caracteriza por incorporar mecánicas de juego con fines motivacionales y académicos, mientras que la lúdica se basa en el juego libre como medio para el desarrollo integral. La gamificación mostró mayor impacto en el rendimiento académico específico, mientras que la lúdica fortaleció habilidades socioemocionales, creatividad y trabajo colaborativo. También se identificó confusión conceptual en varios estudios, lo que dificulta su aplicación correcta en el aula. En conclusión, ambas estrategias tienen potencial educativo, pero responden a finalidades distintas. Su implementación debe realizarse con claridad conceptual, planificación adecuada y considerando las necesidades del grupo estudiantil. La combinación equilibrada de gamificación y lúdica puede generar experiencias de aprendizaje más dinámicas, significativas e inclusivas en la educación básica.
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