Impacto del uso de las TIC en la enseñanza de la Lengua y Literatura en Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.53877/n9szsx14Palabras clave:
TIC, lengua y literatura, comprensión lectora, escritura colaborativa, educación en EcuadorResumen
El estudio analizó el impacto del uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de la Lengua y Literatura en instituciones de Bachillerato en Ecuador. Se aplicó un diseño cuasi-experimental con grupo control y grupo experimental, conformado por 120 estudiantes de tres provincias. Los instrumentos utilizados fueron una prueba de comprensión lectora, una prueba de producción escrita y un cuestionario de actitudes hacia la lectura y la escritura. Los resultados mostraron que el grupo experimental, expuesto a actividades digitales como lectura interactiva, escritura colaborativa en línea y producción de podcasts, obtuvo mejoras significativas: +2,7 puntos en comprensión lectora, +2,5 puntos en producción escrita y actitudes más positivas hacia el aprendizaje, con medias de 4.5 a 4.8 frente a 3.0 a 3.3 del grupo control. El análisis de correlación de Pearson (r = 0.71, p < .001) confirmó que, a mayor frecuencia de uso de TIC, mejores fueron los puntajes obtenidos. Se concluye que la integración sistemática de TIC, acompañada de mediación docente, favorece aprendizajes más profundos, motivadores y significativos en la enseñanza de la Lengua y Literatura en Ecuador.
Descargas
Referencias
Area-Moreira, M., Hernández-Ramos, J., & Sosa-Alonso, J. J. (2021). La competencia digital del alumnado y profesorado en tiempos de pandemia: retos y oportunidades. Revista Iberoamericana de Educación, 85(1), 49–64. https://acortar.link/hEoa6w
Carr, N. (2020). The shallows: What the Internet is doing to our brains. W. W. Norton & Company.
Carlino, P. (2017). Escribir, leer y aprender en la universidad. Fondo de Cultura Económica.
Cassany, D. (2019). Laboratorio lector: Estudios sobre lectura. Editorial Anagrama.
García-Canclini, N. (2021). Lectores, espectadores e internautas. Editorial Gedisa.
Guthrie, J. T., & Wigfield, A. (2000). Engagement and motivation in reading. In M. L. Kamil, P. B. Mosenthal, P. D. Pearson, & R. Barr (Eds.), Handbook of Reading Research (Vol. 3, pp. 403–422). Lawrence Erlbaum Associates.
Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill.
Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL). (2020). Resultados SER Bachiller 2019. Quito: INEVAL. https://www.evaluacion.gob.ec
Kress, G. (2010). Multimodality: A social semiotic approach to contemporary communication. Routledge. https://acortar.link/AG8ut2
Mendoza Fillola, A. (2018). La educación literaria en el siglo XXI: desafíos y perspectivas. Ocnos: Revista de Estudios sobre Lectura, 17(2), 7–18. https://acortar.link/IQDQfM
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Actualización y fortalecimiento curricular de la Educación General Básica y Bachillerato. Quito: Ministerio de Educación.
Ministerio de Telecomunicaciones. (2021). Plan Nacional de Conectividad Educativa. Quito: Gobierno del Ecuador.
Ordóñez, M. (2021). Educación en Ecuador durante la pandemia: tensiones y aprendizajes. Revista Latinoamericana de Educación Comparada, 12(19), 77–95. https://acortar.link/XEXE3W
Oviedo, H. C., & Campo-Arias, A. (2005). Aproximación al uso del coeficiente alfa de Cronbach. Revista Colombiana de Psiquiatría, 34(4), 572–580. https://acortar.link/2IC3Es
Ramírez, J., & Duque, M. (2019). Escritura colaborativa en entornos virtuales: un estudio en educación secundaria. Revista Colombiana de Educación, 76, 213–234. https://acortar.link/7LNP2t
Ramírez-García, A., & González-Fernández, N. (2016). Tecnologías digitales en la enseñanza de la lengua: entre la innovación y la rutina. Revista de Educación a Distancia, 50, 1–21. https://doi.org/10.6018/red/50/6
Soto, R., & Cueto, S. (2020). Uso de TIC y mejora en comprensión lectora en secundaria. Revista Peruana de Investigación Educativa, 12(23), 89–112. https://acortar.link/Uz5OBU
Sung, Y. T., Chang, K. E., & Liu, T. C. (2017). The effects of integrating mobile devices with teaching and learning on students’ learning performance: A meta-analysis and research synthesis. Computers & Education, 94, 252–275. https://acortar.link/yFnq5M
UNESCO. (2020). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Objetivo 4. París: UNESCO.
Vásquez, P., & Herrera, M. (2022). Escritura digital y motivación en estudiantes de secundaria de Cuenca. Revista Ciencia y Educación, 6(2), 45–59. https://acortar.link/FZtsNy
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Irina Antonieta Parra-Taboada, Segundo Ricardo Chuquimarca-Jácome, Mariana de Jesús Sangucho, Leidy Susana Cadena-Morales (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
