Uso de la clase invertida en la enseñanza de la elaboración de artículo científico en educación superior
DOI:
https://doi.org/10.53877/2t254a78Palabras clave:
clase invertida, investigación, competencia investigativa, escrituraResumen
El estudio abordó el uso de la clase invertida en la enseñanza de la elaboración de artículo científico en educación superior. Tuvo como objetivo Analizar el efecto de la clase invertida en la enseñanza de la elaboración de artículos científicos en educación superior en estudiantes de Educación Básica e Inicial de la Universidad Indoamérica. Su proceso metodológico se asumió desde una postura paradigmática positivista, de enfoque cuantitativo. En cuyo proceso de recolección de datos se llevó a cabo mediante la aplicación de instrumentos estandarizados, como el cuestionario estructurado, así como pruebas diagnósticas tipo pretest y postest. Para el análisis estadístico de los datos recolectados, se utilizó el software especializado SPSS, se aplicó la prueba de normalidad para determinar si los datos son paramétricas y no paramétricas según la naturaleza de las variables. Los resultados evidenciaron que, el análisis estadístico muestra hallazgos sólidos sobre la efectividad de la metodología de clase invertida en el desarrollo de habilidades para la elaboración de artículos científicos. Los resultados de la prueba de Chi-cuadrado evidencia diferencias altamente significativas entre los grupos, demostrando que la distribución de respuestas no es aleatoria y existe una asociación estadísticamente significativa entre la clase invertida y el efecto en los estudiantes en la elaboración de artículo científico. Concluyéndose que el efecto de la clase invertida en la enseñanza de la elaboración de artículos científicos en educación superior en estudiantes de Educación Básica e Inicial de la Universidad Indoamérica es altamente significativo su impacto el desarrollo de la competencia investigativa de los estudiantes.
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