Técnicas para mejorar la comprensión lectora en educación básica
DOI:
https://doi.org/10.53877/cx64hn54Palabras clave:
cognición, comprensión lectora, inferencias causales, metacognición, técnicasResumen
El trabajo de investigación, parte de la problemática que la mayoría de los estudiantes de educación básica elemental tiene dificultades para comprender lo que leen, debido principalmente a que los docentes no utilizan técnicas a adecuadas para realizar este proceso lector, y que trae como consecuencias que los niños tengan dificultades de lectura durante todo su proceso de formación académica. Se planteó como objetivo Analizar las técnicas para mejorar la comprensión lectora en la educación básica elemental. La metodología que se aplicó en el trabajo fue la RBS, con nivel descriptivo, La búsqueda se realizó en diferentes bases de datos científicas de educación como: Scopus, web of Sciencie, Scielo, Dialnet, entre otras. Los principales resultados establecen que las principales técnicas de comprensión lectora en los estudiantes de Básica Elemental, resultan siempre una dificultad para los estudiantes que no desarrollan la capacidad de construir sistemas de representación del habla dentro de su contexto sociocultural al que pertenece; que se aplican diferentes técnicas como test de Solé, INNVA, cognitivas y metacognitivas, que demuestran la eficacia en aumentar los niveles de la comprensión lectora en los estudiantes. Las conclusiones señalan que las técnicas que mejoran la comprensión lectora son diferentes, pero las investigaciones de autores contemporáneos demuestran o sugieren que deben ser innovadoras y activas, que permitan tanto al docente como al estudiante ser protagonistas de estos procesos lectores.
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