Recursos educativos digitales en la enseñanza de las Ciencias Naturales en la Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.53877/hgfk7c40Keywords:
ciencias naturales, metodología cuantitativa, recursos educativos digitales, rendimiento académicoAbstract
La incorporación de Recursos Educativos Digitales (RED) en la enseñanza de Ciencias Naturales ha crecido significativamente en América Latina, destacándose países como Colombia, México y Chile. Estas herramientas fomentan el aprendizaje autónomo y colaborativo, facilitando la interacción práctica con conceptos científicos y desarrollando habilidades críticas. En Ecuador, su adopción ha mejorado la comprensión de conceptos complejos y promovido la investigación autónoma. Sin embargo, existen desafíos en el acceso a tecnologías y capacitación docente, ya que solo el 40% de las instituciones cuentan con acceso constante a internet y dispositivos adecuados. A pesar de estas limitaciones, las escuelas que han integrado recursos digitales han visto mejoras en el rendimiento académico de los estudiantes. En la Escuela Ernesto Bucheli, el uso de plataformas educativas y simulaciones ha aumentado la participación estudiantil, aunque persisten problemas de capacitación docente y acceso a dispositivos adecuados. El objetivo de la investigación es determinar la influencia de los RED en la enseñanza de Ciencias Naturales en educación básica, con la hipótesis de que estos recursos mejoran la enseñanza. La metodología utilizada es de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental transversal, analizando la relación entre el uso de RED y el rendimiento académico. Los resultados preliminares muestran que el 80% de los estudiantes que utilizaron plataformas digitales y simulaciones interactivas mejoraron la comprensión de conceptos complejos. Además, el 70% de los docentes reportaron la necesidad de capacitación continua en el uso pedagógico de estas herramientas. Las pruebas de normalidad confirmaron la fiabilidad de los datos. En conclusión, los RED mejoran el rendimiento académico, promoviendo un aprendizaje más interactivo y significativo, pero requieren capacitación docente y acceso adecuado a tecnologías para maximizar su potencial.
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