Estrategias activas para lectura y escritura en el contexto de la educación básica intercultural. Una revisión de la literatura

Resumen

Le educación intercultural y el ejercicio del docente, configura un desafío desde la mirada de su praxis pedagógica particularmente en el campo de la educación básica en contexto vulnerables y rurales propios de la dinámica integradora que constituye la diversidad formativa. En este sentido, el estudio tuvo como objetivo Interpretar la aplicación de estrategias activas en el contexto de la educación intercultural en educación básica. Con una postura paradigmática pospositivista de enfoque cualitativo en el marco de un diseño de revisión de la literatura, a través del método PISMA, desde el marco del rigor científico que le constituye. Los resultados evidencian un auge de aplicación de estrategias activas, en el marco de procesos de innovación, aprendizaje basado en proyecto y retos, además de uso de herramientas virtuales e IA, en algunos casos. Sin embargo, se pudo concluir que las estrategias activas en su mayoría coinciden en señalar mejoras sustanciales en la comprensión lectora, la expresión escrita, la fluidez verbal y la actitud frente a la lectura. Asimismo, se reconoce el valor de las propuestas inclusivas, que, mediante materiales adaptados, pictogramas y apoyos diferenciados, permiten la participación activa de estudiantes con necesidades educativas especiales, fortaleciendo el enfoque de equidad en el aula.