Tecnología al servicio de la inclusión: Un estudio crítico sobre el uso de herramientas tecnológicas en el aula
DOI:
https://doi.org/10.53877/fg528g97Palabras clave:
TIC, educación inclusiva, necesidades educativas especiales, brecha digital, formación docenteResumen
Este estudio crítico analiza el papel de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la construcción de entornos educativos inclusivos. Las TIC representan herramientas trasformadoras capaces de adaptarse a diversas necesidades educativas especiales, promoviendo una educación más equitativa. No obstante, su implementación en países en desarrollo como Ecuador enfrenta barreras estructurales como una limitada infraestructura, escasa formación docente, brechas digitales y desafíos socioeconómicos persistentes. El artículo identifica herramientas tecnológicas accesibles y expone buenas prácticas internacionales que evidencian el potencial de las TIC para mejorar la equidad educativa. Asimismo, se argumenta que la integración de tecnologías emergentes, como la inteligencia artificial y entornos virtuales, podría fortalecer la inclusión escolar. Llegando a concluir que, para avanzar hacia un modelo educativo verdaderamente inclusivo, se requiere voluntad política, inversión sostenida y capacitación docente continua. Este estudio propone una reflexión crítica sobre la realidad local y la necesidad de adaptar modelos exitosos internacionales como referentes para reducir estas brechas y garantizar el derecho a la educación inclusiva.
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