Aprendizaje cooperativo para fortalecer la resolución de problemas matemáticos

Abstract

La enseñanza de la matemática enfrenta desafíos persistentes, especialmente en lo relacionado con la resolución de problemas, debido a la predominancia de enfoques centrados en la repetición de procedimientos y el trabajo individual. Ante esta problemática, el presente estudio tuvo como objetivo analizar el aprendizaje cooperativo como estrategia pedagógica para fortalecer la resolución de problemas matemáticos. La investigación se desarrolló desde un enfoque mixto, con un diseño no experimental de alcance descriptivo–interpretativo. Participaron 32 estudiantes de educación básica, quienes trabajaron en grupos cooperativos durante la resolución de problemas matemáticos contextualizados. Los datos se recolectaron mediante una rúbrica analítica de resolución de problemas, una encuesta sobre aprendizaje cooperativo, observación estructurada y entrevistas semiestructuradas. Los resultados cuantitativos evidenciaron mayores niveles de desempeño en la comprensión del problema y la selección de estrategias, mientras que la argumentación matemática y la verificación de resultados presentaron mayores dificultades. Los hallazgos cualitativos permitieron identificar la explicación entre pares, la negociación de estrategias y el apoyo grupal como dinámicas centrales del aprendizaje cooperativo. Se concluye que el aprendizaje cooperativo fortalece de manera significativa los procesos de resolución de problemas matemáticos, aunque requiere una mediación docente intencional para consolidar las fases de argumentación y verificación.