Herramientas digitales para potenciar el aprendizaje de matemáticas en educación general básica
DOI:
https://doi.org/10.53877/nmknad78Keywords:
herramientas digitales, matemáticas, aprendizaje activo, tecnología educativa, innovación educativaAbstract
El presente estudio analiza cómo el uso de herramientas digitales incide en el aprendizaje de Matemáticas entre estudiantes de octavo y noveno año de Educación General Básica en la Unidad Educativa “Liceo Policial”. Basándose en enfoques pedagógicos contemporáneos como el aprendizaje activo y el uso significativo de la tecnología (Castañeda, Salinas & Adell, 2020), se implementaron plataformas como GeoGebra, Mathway, Photomath, Kahoot, Quizizz y Symbolab para evaluar su impacto en la motivación, comprensión de conceptos abstractos y rendimiento académico. A partir de un enfoque metodológico mixto, que combinó la recolección de datos cuantitativos mediante encuestas y cualitativos mediante entrevistas (Pereira Pérez, 2011), se identificó que los estudiantes no solo mostraron una mejora en su disposición hacia la asignatura, sino también un fortalecimiento en sus competencias digitales, en línea con lo propuesto por Cabero y Martínez (2019). Asimismo, se diseñó una guía didáctica con actividades interactivas que incorporan estas herramientas, favoreciendo un aprendizaje más contextualizado, adaptativo y centrado en el estudiante, como señalan Gisbert y Esteve (2011). Esta propuesta representa una alternativa innovadora para enriquecer la enseñanza de las Matemáticas, demostrando que el uso estratégico de las tecnologías digitales no solo transforma la práctica docente, sino que también genera ambientes de aprendizaje más inclusivos y motivadores.
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