Dificultades en el proceso de la comprensión lectora
DOI:
https://doi.org/10.53877/65w4ye23Palabras clave:
comprensión lectora, dificultades, enseñanza, investigación, cualitativoResumen
La comprensión lectora es un proceso esencial para el aprendizaje, pero muchos estudiantes enfrentan dificultades que limitan su capacidad de entender, interpretar y reflexionar sobre los textos. Estas dificultades pueden estar relacionadas con factores cognitivos, lingüísticos, emocionales o pedagógicos. Identificarlas es clave para implementar estrategias efectivas que mejoren el rendimiento lector. Ante la necesidad de conocer que dificultad de la comprensión lectora en los niños, se planteó como objetivo general realizar un análisis de las dificultades en el proceso de la comprensión lectora en los estudiantes. La metodología utilizada en esta investigación se basa en la Revisión Basada en la Evidencia Sistemática (RBS), la cual permitió recopilar, analizar y sintetizar información relevante y actualizada sobre las dificultades en la comprensión lectora. Para ello, se realizó una búsqueda exhaustiva de estudios empíricos y teóricos publicados en los últimos cinco años, utilizando bases de datos académicas como Redalyc, Scielo, Google académico y Dialnet. Se establecieron criterios de inclusión como: año de publicación (2020-2025), relevancia directa con la temática, acceso al texto completo y rigurosidad metodológica. Los artículos seleccionados fueron evaluados y codificados según el tipo de dificultad identificada, las poblaciones estudiadas, los enfoques metodológicos utilizados y las soluciones propuestas. Esta metodología permitió identificar patrones comunes, vacíos en la investigación y prácticas efectivas para abordar los problemas de comprensión lectora desde una perspectiva basada en evidencia científica. Los resultados pueden reflejar que hay aspectos importantes que inciden en la enseñanza de la comprensión lectora, las estrategias que se mencionan los autores afirman que estas deben ser activas, intencionadas y adaptadas al nivel del lector. Como conclusión se puede mencionar que la comprensión lectora es una habilidad fundamental para el aprendizaje y el desarrollo académico, pero muchos estudiantes enfrentan dificultades que obstaculizan su progreso. Estas pueden estar relacionadas con factores cognitivos, lingüísticos, emocionales y pedagógicos, lo que evidencia la necesidad de un abordaje integral. Identificar estas dificultades a tiempo permite aplicar estrategias adecuadas, como el uso de estrategias activas que motiven al estudiante a leer.
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