Integración de las TIC en el aula para el desarrollo del pensamiento crítico en Educación Básica

Resumen

El estudio analizó el impacto de la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de Educación Básica de una institución fiscal del Ecuador. Se aplicó un diseño cuasi-experimental con grupo control y grupo experimental, complementado con técnicas cualitativas. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes de séptimo año, distribuidos en dos paralelos.  El grupo experimental participó en actividades apoyadas por TIC - foros virtuales, análisis de vídeos, juegos históricos interactivos, producciones digitales colaborativas-, y esto durante ocho semanas, mientras que el grupo control continuó con la metodología tradicional. Los resultados mostraron que el grupo experimental pasó de ser de 4,6 a 7,8 puntos en la prueba de pensamiento crítico, con mejoras significativas en argumentación y toma de decisiones. Asimismo, el 87 % del alumnado expresa que las TIC han hecho que las clases fueran más motivadoras y el 82 % dijo sentirse más seguro para expresar sus ideas. Las observaciones de aula muestran mayor participación en el aula, mayor colaboración y mayor predisposición al debate en el grupo experimental con respecto al grupo control. Se concluye que la integración de las TIC como herramienta de enseñanza, de forma planificada e intencionada, promueve el desarrollo del pensamiento crítico, siempre que se combine con mediación docente y con actividades contextualizadas de forma pertinente. No obstante, se identificaron limitaciones asociadas a la conectividad y a la capacitación de los docentes, que deben ser consideradas en futuras implementaciones.