Vol. 1 Núm. 2 (2025): Edición Especial: Formación docente, inclusión y metodologías innovadoras: Perspectivas para una educación transformadora en diversos contextos

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Este dossier reúne investigaciones, estudios de caso y revisiones críticas sobre la formación docente como eje fundamental para una educación inclusiva, equitativa y transformadora. Se presentan enfoques innovadores y estrategias metodológicas aplicadas en educación básica y superior, con atención especial al desarrollo profesional del profesorado, la gestión de la diversidad y los aportes de la neuroeducación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los trabajos compilados integran reflexiones teóricas y experiencias prácticas orientadas a responder a los desafíos actuales de los sistemas educativos. El objetivo central es ofrecer perspectivas críticas y recursos pedagógicos que fortalezcan la práctica docente en escenarios cada vez más complejos, multiculturales y diversos.

Publicado: 2025-09-15

Sección Monográfica

  • El rol de la formación docente en la inclusión: Capacitación y desarrollo profesional para enseñar en diversos contextos

    Melany Dayana Franco-Olivares, Marcelo Remigio Castillo-Bustos
    1-15
    DOI: https://doi.org/10.53877/dx064432
    3264 1250

  • Metodologías inclusivas en la educación superior: Estrategias para la diversidad en el aula universitaria

    Eulalia Beatriz Becerra-García, Karla Fabiola Romero-Coronel, Aracelly Fernanda Núñez-Naranjo
    16-33
    DOI: https://doi.org/10.53877/n9vfbr96
    3743 2525

  • Neuroeducación y estrategias metodológicas: Una revisión sistemática del proceso enseñanza-aprendizaje

    José Clemente Mora-Rosales, Digna Isabel Jadan-Sumba, María Silvana Gallegos-Quilca, Erika Gabriela Laaz-Peñrarrieta
    34-51
    DOI: https://doi.org/10.53877/z37fqz48
    4466 1680

  • Estrategias de movimiento corporal para mejorar la concentración en el aula en básica superior

    Etna Marianela Escobar-Vargas
    52-64
    DOI: https://doi.org/10.53877/njk7n589
    2035 778

  • Integración de las TIC en el aula para el desarrollo del pensamiento crítico en Educación Básica

    Patricia Elizabeth Grefa-Alvarado, Lucía Antonia Huatatoca-Alvarado, Patricio Javier Cerda-Tanguila, Gladys Patricia Soria-Chicaiza
    65-77
    DOI: https://doi.org/10.53877/5ts0nc25
    2397 875

  • La resolución de problemas contextualizados en la realidad ecuatoriana como estrategia para mejorar la comprensión matemática

    Oliva Esperanza Matamoros-Armijos, Henry Alexander Maleza-Mosquera, Gladys Patricia Soria-Chicaiza, Dayana Elizabeth Cando-Ushiña
    78-92
    DOI: https://doi.org/10.53877/sg0v0630
    2799 1614

Sección Miscelánea

  • La gamificación como estrategia para mejorar la comprensión lectora en Educación Básica

    Johanna Pamela Moreno-Santamaría, Blanca Mariugsi Herrera-Cuchipe, Jessica Nathaly Chisaguano-Tapia, Sara Silvana Anchapanta-Arroba
    93-106
    DOI: https://doi.org/10.53877/qb807v08
    5989 2187

  • La planificación didáctica contextualizada en la enseñanza y aprendizaje de Estudios Sociales en estudiantes de educación básica superior

    Jorge Gonzalo Mayorga-Abril, Wilma Marina Aman-Pilataxi, Irma Cecilia Serrano-Padilla, Mayra Alejandra Aguilar-Salazar
    107-118
    DOI: https://doi.org/10.53877/qam17q39
    6113 2481

  • Metodologías activas para potenciar el aprendizaje significativo en la asignatura de Ciencias Sociales en bachillerato

    Marcia Rosio Simba-Sáenz, Gladys María Farinango-Guagrilla, Nelly Rocio Rosero-Chulde, Nancy del Carmen Chacón-Yandún
    119-132
    DOI: https://doi.org/10.53877/5tevap60
    3769 2134

  • Relación entre las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget y la comprensión de conceptos abstractos en bachillerato

    Luisa Nelva Peñarreta-Aldaz, Okia Mariela Calderón-López, Geovanny Javier Carrera-Viver, Maria Enma Alquinga-Ligña
    133-146
    DOI: https://doi.org/10.53877/rgcwfp89
    6367 5151

  • El uso de las TIC como herramienta para fortalecer el aprendizaje del idioma inglés en el aula

    William Danilo Trujillo-Trujillo
    147-162
    DOI: https://doi.org/10.53877/xhyz7c27
    2973 889

  • Uso del teatro escolar para comprender procesos históricos en Ciencias Sociales

    Mélida Elizabeth Basantes-Andrade, Alba Carolina Zulca-Toapanta, César Washington Carchi-Abad, Ana del Rocío Ulloa-Cantuña
    163-174
    DOI: https://doi.org/10.53877/157pxs80
    1295 1405