Uso del teatro escolar para comprender procesos históricos en Ciencias Sociales
DOI:
https://doi.org/10.53877/157pxs80Palabras clave:
teatro escolar, aprendizaje histórico, ciencias sociales, empatía, educación artísticaResumen
El presente artículo analiza el uso del teatro escolar como estrategia didáctica para favorecer la comprensión de los procesos históricos en el área de Ciencias Sociales. Desde un enfoque cualitativo y descriptivo, se exploraron experiencias pedagógicas en aulas donde la dramatización se integró como recurso de aprendizaje. Los resultados evidencian que el teatro permite a los estudiantes vincular la emoción con la razón, desarrollar empatía hacia los personajes históricos y establecer conexiones entre pasado y presente. Además, se fortalecen competencias sociales, comunicativas y reflexivas, generando un aprendizaje activo y participativo. La discusión resalta el valor del teatro como herramienta de transformación pedagógica que humaniza la enseñanza de la historia y fomenta una educación crítica, inclusiva y emocionalmente significativa. Se concluye que el arte escénico no solo dinamiza las clases, sino que contribuye a formar sujetos conscientes, capaces de comprender la historia como una construcción viva y colectiva.
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