Neuroeducación y estrategias metodológicas: Una revisión sistemática del proceso enseñanza-aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.53877/z37fqz48Palabras clave:
neuroeducación, estrategias metodológicas, rendimiento académico, motivación estudiantilResumen
La neuroeducación se ha consolidado como un enfoque innovador que integra hallazgos de la neurociencia para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El objetivo general de esta investigación consistió en analizar la neuroeducación en el proceso de enseñanza aprendizaje en educación básica. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de 27 artículos publicados entre 2020 y 2025, recuperados de bases de datos reconocidas como SciELO, Redalyc, Latindex y Google Scholar, seleccionados mediante muestreo intencional por criterios de idioma, enfoque y revistas indexadas. Del total de estudios, 16 (59,26 %) fueron revisiones bibliográficas, 6 (22,22 %) de corte cuantitativo, 3 (11,11 %) de diseño mixto y 2 (7,41 %) cualitativos de estudio de caso. Los resultados indican mejoras significativas en el rendimiento académico, especialmente en matemáticas, ciencias y lectura buscando avances en atención, memoria, motivación y participación. Las investigaciones mixtas y cualitativas aportaron una comprensión profunda de las experiencias de docentes y estudiantes, revelando un aprendizaje más dinámico y significativo. En conclusión, la aplicación de estas estrategias neuroeducativas transforma el aula en un entorno centrado en el cerebro, recomendando la ampliación de estudios empíricos y la formación continua del profesorado para consolidar su uso en diversos contextos educativos.
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