Potenciación de la autonomía en el aprendizaje mediante la aplicación del modelo de aula invertida en estudiantes de bachillerato

Resumen

La investigación denominada Potenciación de la autonomía en el aprendizaje mediante la aplicación del modelo de aula invertida en estudiantes de bachillerato tuvo como propósito principal comprobar la eficacia de la estrategia didáctica del aprendizaje autónomo en el desarrollo del modelo de aula invertida en los estudiantes de primero de Bachillerato de la Unidad Educativa San Vicente Ferrer. Para ello, se empleó una metodología de enfoque cuantitativo, apoyada en métodos exploratorio, descriptivo y correlacional. La muestra estuvo integrada por 50 estudiantes, organizados en un grupo experimental y un grupo de control. La recopilación de la información se realizó mediante encuestas diagnósticas y evaluaciones aplicadas antes y después de la intervención, con el objetivo de identificar el nivel de aprendizaje autónomo previo y posterior a la implementación de la estrategia de aula invertida. Dicha estrategia incluyó el desarrollo de actividades extracurriculares apoyadas en videos y lecturas, así como la ejecución de actividades prácticas en el aula a través de proyectos colaborativos y ejercicios orientados. Los resultados obtenidos demostraron un progreso significativo en el rendimiento académico y en las habilidades de autorregulación del aprendizaje del grupo experimental. Asimismo, se evidenció un aumento en la planificación del estudio, el uso de recursos digitales, la autoevaluación y la disposición hacia el aprendizaje independiente, mientras que el grupo de control no presentó variaciones relevantes respecto a la evaluación inicial. En conclusión, se estableció que la metodología del aula invertida contribuye de manera efectiva al fortalecimiento del aprendizaje autónomo y promueve una participación de los estudiantes, consolidándose como una alternativa pedagógica viable para mejorar el desempeño académico en el nivel de bachillerato.