Juegos Interactivos como Estrategia Didáctica para la Enseñanza de Operaciones Básicas en la Matemática en Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.53877/79wefz17Palabras clave:
aprendizaje colaborativo, estrategia didáctica, habilidades cognitivas, juegos interactivosResumen
A lo largo del tiempo se ha desarrollado una amplia gama de métodos y técnicas que han facilitado el entendimiento de problemas matemáticos y su resolución. El aprendizaje de la matemática ha experimentado un gran impulso gracias al desarrollo de juegos interactivos los cuales ofrecen una forma novedosa de aprendizaje en el aula. Los cuales son reconocidos por fomentar el desarrollo de habilidades cognitivas y el aprendizaje colaborativo. El objetivo del presente estudio fue evaluar la efectividad de los juegos interactivos como estrategia didáctica, para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las cuatro operaciones matemáticas básicas en estudiantes de Educación General Básica Media. La metodología empleada fue cuantitativa, con paradigma positivista, el diseño es cuasi-experimental de tipo pretest y postest, de alcance explicativo, el instrumento que se utilizó fue un cuestionario con preguntas relacionados a operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división. Los dos grupos quinto y sexto (experimental y control) fueron sometidos a pruebas diagnósticas estandarizadas a fin de evaluar el conocimiento previo de las operaciones matemáticas básicas. Posteriormente, se aplicó una nueva prueba para evaluar el efecto de la aplicación de juegos interactivos sobre el aprendizaje del grupo experimental y compararlo con el grupo de control. Los resultados del grupo experimental mostraron una mejora significativa (p < 0,05) en el rendimiento académico ya que la nota media alcanzó un valor de 8,7 ± 1,1 resultando en un incremento del 53% respecto a la nota del pretest. Se concluye que el uso de herramientas lúdicas e interactivas enriquecen el proceso educativo, promoviendo que el aprendizaje sea significativo para los discentes, pues si comparamos a los dos grupos, se notó que los niños de quinto grado que usaron juegos interactivos se sintieron más motivados y colaboraron en su aprendizaje, que los de sexto grado a quienes no se les aplicó estas estrategias.
Descargas
Referencias
Aparicio Roa, D. B., & Roa, D. B. A. (2001). La Importancia del juego en el proceso enseñanza aprendizaje desde Piaget. Rastros Rostros, 4(7), 36. https://acortar.link/hLvdyj
Ávila, H. F., González, M. M., & Licea, S. M. (2020). LA ENTREVISTA Y LA ENCUESTA. https://acortar.link/k1C3YW
Álava Chávez, I. Y., & Muñoz Verduga, D. E. (2022). La brecha digital en las instituciones educativas fiscales de Manta: Situación actual, necesidades y desafíos. Informática y Sistemas: Revista de Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones, 6(1), 96-105. https://acortar.link/Ksev7L
Aristizábal, J. H., Colorado, H., & Gutiérrez, H. (2016). El juego como una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento numérico en las cuatro operaciones básicas. Sophia, 12(1), 117-125.
Armijos, J. (2024, 13). Paradigma Positivista – Blog EduLearn Academy. https://blog.edulearn.ec/?p=95
Arroyo-Preciado, G. A. (2021). Modelo educativo implementado en Ecuador. Análisis y percepciones. Dominio de las ciencias, 7(6), 1019-1030. https://doi.org/10.23857/dc.v7i6.2378
Burgos-Macías, J. G. (2024). Aprendizaje significativo matemático basado en la educación emocional. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 9(17), 257-275. https://acortar.link/dEEnJn
Castelo Barreno, L. F., Aguilar Quevedo, J. E., & Guale Tomalá, Y. J. (2024). La tecnología educativa y su influencia en la experiencia de aprendizaje y rendimiento escolar. 5(12), 688-701. https://doi.org/10.5281/ZENODO.12791475
Castillo Salazar, D. R., Guevara Céspedes, A. C., Guevara Céspedes, M. D. R., Larrea López, E. N., Albarracín Llivisaca, L. A., Malusin Pilla, N. E., Mayorga Alulema, M. A., Morales Gordon, C. B., Pallo Silva, L. J., & Sánchez Rosero, L. F. (2024). Evaluación de la eficacia de la robótica educativa en la mejora del aprendizaje de números irracionales en estudiantes de educación secundaria. Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, 9(1 (ENERO 2024)), 1024-1040.
Cisneros Caicedo, A. J., Guevara García, A. F., Universidad Estatal del Sur de Manabí, Urdánigo Cedeño, J. J., & Garcés Bravo, J. E. (2022). Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos que Apoyan a la Investigación Científica en Tiempo de Pandemia. Dominio de las Ciencias, 8(1), 1165-1185. https://doi.org/10.23857/dc.v8i1.2546
Córdova-Carrasco, A. V., Galeas-Cadena, J. A., & Naranjo-Vaca, G. E. (2024). Estrategia didáctica lúdica para el aprendizaje del cálculo con operaciones básicas en séptimo grado. Sociedad & Tecnología, 7(S1), 16-29. https://doi.org/10.51247/st.v7iS1.489
Cornejo Olivares, T. E., Figueroa Coronado, E. C., Cenas Chacón, F. Y., & Gutierrez Mantilla, S. M. (2022). Juegos didácticos para mejorar el aprendizaje en matemática: Una revisión sistemática entre los años 2010- 2020. TecnoHumanismo, 2(3). https://doi.org/10.53673/th.v2i3.165
Cruz-Vitorino, W., & Alvites-Huamaní, C. (2023). Juegos Interactivos como estrategia para motivar el aprendizaje de las matemáticas: Perspectivas de los estudiantes. 593 Digital Publisher CEIT, 8(3), 297-308. https://doi.org/10.33386/593dp.2023.3.1593
Díaz-Vásquez, O. A. (2023). Las pruebas PISA de la OCDE: Una revisión a las tendencias de la literatura. Panorama, 17(33), 167-200. https://doi.org/10.15765/pnrm.v17i33.4112
Fritas Quispe, D. E., Unda Condezo, B. L., & Holguin-Alvarez, J. (2024). Métodos lúdicos entre pares para el aprendizaje de las matemáticas en segundo grado de básica. Revista Tribunal, 4(8), 102-120. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v4i8.48
García, E. B. B., Prieto, G. D. R. E., & Rojas, R. P. E. P. (2020). Estrategias didáticas para mejorar el trabajo colaborativo. Revista Científica Retos de la Ciencia, 4(8), 76-85.
GonzálezCarrera, K. I. (2019). Implementación de actividades lúdicas para reforzar la resolución de operaciones básicas mediante pensamiento matemático. Memorias del Concurso Lasallista de Investigación, Desarrollo e innovación, 6(1), 23-27.
Guapulema Ocampo, K. J., Alvarado Guapulema, P. A., Proaño Del Castillo, M. G., & Peñaloza Camacho, K. I. (2024). La brecha digital en la educación ecuatoriana: Desafíos post pandemia: The digital divide in ecuadorian education: post-pandemic challenges. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(5). https://acortar.link/bZhxB1
Herrera Gutiérrez, C., & Villafuerte Álvarez, C. A. (2023). Estrategias didácticas en la educacion. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(28), 758-772. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i28.552
INEC. (2022). VIII censo de población y VI censo vivienda (p. 62) [Reporte]. Instituto Nacional de Estadística y Censos. https://acortar.link/pa8MyX
Jaramillo Ayala, J. S., García Ramos, G., Brito Silvestre, E. G., & Navarro la Rosa, R. M. (2025). Los juegos matemáticos en la enseñanza-aprendizaje de la matemática: Una revisión bibliométrica en Scopus. Zenodo. https://doi.org/10.5281/ZENODO.14680476
Mendoza-Bozada, C. J. (2020). Tecnologí-a en la educación ecuatoriana logros, problemas y debilidades. Dominio de las Ciencias, 6(3), 496-516. https://doi.org/10.23857/dc.v6i3.1295
Objetivos de Desarrollo Sostenible | Naciones Unidas en Ecuador. (s. f.). Recuperado 26 de agosto de 2025, de https://ecuador.un.org/es/sdgs
Pascual, E. M., & Tejero, B. D. (2021). Juegos para fomentar el pensamiento matemático en niños de cuatro a ocho años. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 10(1), 18-29.
Peláez-Ospina, L. A., Melero-Bolaños, J. C., Luna-Santa, A. Y., & Rodríguez-Baiget, M. J. (2024). Implementation of games as a pedagogical strategy to enhance meaningful learning of mathematics. Revista de Gestão Social e Ambiental, 18(10), e08905. https://acortar.link/REj3Fv
Prada Núñez, R., Hernández Suarez, C. A., & Gamboa Suárez, A. A. (2022). The game as a pedagogical resource in mathematics teaching. Journal of language and linguistic studies, 18(1), 1011-1025.
Pazmiño, J. C. F. (2020). Mini Arco, estrategia para mejorar la capacidad de razonamiento lógico, comprensión lectora y creatividad en estudiantes de educación básica. SATHIRI, 15(2), 153-161. https://doi.org/10.32645/13906925.985
Quisanga Toapanta, V. R., & Buenaño Jordan, N. de L. (2021). El conocimiento pedagógico del Docente de matemática en el proceso enseñanza-aprendizaje [masterThesis, Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica]. https://acortar.link/DsUtkm
Ramos Galarza, C. A. (2020). Los alcances de una investigación. CienciAmérica: Revista de divulgación científica de la Universidad Tecnológica Indoamérica, 9(3), 1-6.
Ricce Salazar, C. M., & Ricce Salazar, C. R. (2021). Juegos didácticos en el aprendizaje de matemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 5(18), 391-404. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i18.182
Rivera Franco, J. J., & Castilla Domínguez, A. (2024). El juego como alternativa para el aprendizaje de las matemáticas. Mérito - Revista de Educación, 6(17), 22- 29. https://acortar.link/2x16cM
Rodríguez Ortiz, A. M., & Marín Ortiz, C. P. (2019). Implementación de un modelo de juego interactivo para aprender matemáticas. Praxis & Saber, 10(22), 115-142. https://acortar.link/Zd8xYx
Rojas, J. A. H., Noa, L. L. T., & Flores, W. A. M. (2022). Epistemología de las investigaciones cuantitativas y cualitativas. Horizonte de la Ciencia, 12(23), 27-47.
FPIEM: Formación del Profesorado e Investigación en Educación Matemática, 8, 105-134.
Silva Mera, M. D. P., Reyes Quintero, D. P., José Daniel, O. A., Yánez Arias, P. C., & Vernaza Paredes, J. (2024). El Impacto de los Juegos Matemáticos en el Desarrollo de Habilidades de Resolución de Problemas en Estudiantes de Educación Básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 674-683. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13391
Toala Tumbaco, M. F. (2024). El puzzle de Aronson en el proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de octavo año de educación básica [masterThesis, Jipijapa - Unesum]. http://repositorio.unesum.edu.ec/handle/53000/7204
UNESCO. (2021). Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE, 2019) (p. 97) [Reporte]. Naciones Unidas para la Educación, la Cultura y la Ciencia. https://acortar.link/bsrRUw
Universidad Técnica de Ambato, & Álvarez Viera, P. E. (2020). Actividades extraescolares en matemáticas para mejorar el cálculo mental en niños de 7 años. Revista de Investigación Talentos, 7(2), 24-32. https://doi.org/10.33789/talentos.7.2.132
Vargas Mesa, E. D., Gallego Henao, A. M., Peláez Henao, O. A., Arroyave Taborda, L. M., & Rodríguez Marín, L. J. (2021). El juego como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas: Retos maestros de primera infancia. Infancias Imágenes, 19(2), 133-142. https://doi.org/10.14483/16579089.14133
Villacis Zambrano, L. M., & Arturo Medranda, Y. M. (2024). La insuficiente conexión tecnológica determina el retraso de las tareas en los estudiantes del campo: Insufficient technological connectivity determines delays in tasks for rural students. Revista Scientific, 9(33). https://acortar.link/IHv4ep
Von Davier, M., Kennedy, A., Reynolds, K., Fishbein, B., Khorramdel, L., Aldrich, C., Bookbinder, A., Bezirhan, U., & Yin, L. (2024). TIMSS 2023 International Results in Mathematics and Science. TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College. https://acortar.link/ENRAMJ
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Alexis Antonio Mosquera Toscano, Nancy de Lourdes Jordán Buenaño, Diana Priscila Mosquera Toscano, Valeria Salomé Gavilanes Rodallega
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
