La lectura en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.53877/jhs6xq44Palabras clave:
aprendizaje colaborativo, dificultades de lectura, metodologías activas, pensamiento crítico, prácticas pedagógicasResumen
El presente trabajo de titulación aborda las dificultades en la lectura que afectan el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de Educación Básica, planteando como objetivo general investigar la influencia de la lectura en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de Educación Básica. Para ello, se empleó una metodología cualitativa que incluyó observaciones en el aula, entrevistas a docentes y cuestionarios a estudiantes, lo que permitió obtener una visión integral del problema. Los principales resultados revelaron que el uso predominante de métodos pasivos limita la capacidad de los estudiantes para analizar diferentes perspectivas y argumentos, lo que subraya la necesidad de transformar las prácticas pedagógicas. Asimismo, se fundamentó teóricamente la importancia de la lectura crítica y se integraron teorías constructivistas que abogan por un aprendizaje colaborativo. Las estrategias propuestas incluyen actividades que fomentan la reflexión sobre el propósito del autor y los sesgos en los textos, lo que contribuye al desarrollo de un pensamiento crítico más robusto. En conclusión, el estudio demuestra que, al adoptar enfoques más activos en la enseñanza de la lectura, se superan las dificultades identificadas y se fortalecen las habilidades críticas de los estudiantes, lo que resulta fundamental para su formación integral y su desempeño académico.
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