Uso de juegos gamificados en el aprendizaje para potenciar el desarrollo cognitivo y emocional en los niños
DOI:
https://doi.org/10.53877/eakavj60Palabras clave:
aprendizaje lúdico, desarrollo cognitivo, desarrollo emocional, educación inicial, gamificaciónResumen
El presente trabajo de titulación aborda la problemática de las limitaciones en el desarrollo cognitivo y emocional de los niños de educación inicial II de la Institución Educativa Prisca Linder, ocasionadas por la falta de estrategias lúdicas innovadoras que integren el aprendizaje significativo con la motivación infantil; frente a esta realidad, se planteó como objetivo describir el desarrollo cognitivo y emocional durante la aplicación de un programa de juegos gamificados, bajo la hipótesis de que dicha intervención mejoraría significativamente ambas dimensiones del desarrollo. Se empleó una metodología cuantitativa con diseño no experimental de tipo cuasiexperimental, utilizando como instrumento una lista de cotejo validada por expertos y aplicada a 12 niños de entre cuatro y cinco años, cuyos resultados se codificaron en una escala ordinal y se analizaron mediante las pruebas de normalidad de Kolmogorov-Smirnov y Shapiro-Wilk, y la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon. Los hallazgos evidenciaron diferencias significativas (p < 0,05) entre el pretest y el postest en la mayoría de los ítems evaluados, destacando mejoras en la atención sostenida, la resolución de problemas, la expresión de emociones y la cooperación entre pares. En conclusión, el programa de juegos gamificados demostró ser una estrategia eficaz para fortalecer tanto el desarrollo cognitivo como el emocional de los niños, ofreciendo un modelo aplicable en contextos educativos similares y alineado con los objetivos de una educación inclusiva y de calidad propuestos por la Agenda 2030.
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