Música infantil como estrategia para el desarrollo de la atención en niños de educación inicial
DOI:
https://doi.org/10.53877/p8960m25Palabras clave:
atención, desarrollo, estrategia, música, proceso de enseñanzaResumen
El presente trabajo de titulación aborda la dificultad observada en la Escuela de Educación Básica “Vicente Aguirre”, donde niños de 5 a 6 años presentan limitaciones para mantener la atención durante actividades escolares, a pesar de que el currículo nacional de educación inicial promueve el uso de la música como recurso pedagógico. El objetivo central fue analizar cómo la música infantil puede fomentar el desarrollo de la atención en estos niños, partiendo de la hipótesis de que su implementación genera mejoras significativas en esta habilidad cognitiva. Para ello, se empleó una metodología cuantitativa con diseño cuasi-experimental pretest-postest, en una muestra de 22 estudiantes, utilizando como instrumento principal una lista de cotejo validada y aplicada antes y después de la intervención musical, que consistió en sesiones estructuradas y lúdicas con canciones infantiles, dinámicas participativas, canto y baile, enfocadas en estimular la atención. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la atención sostenida, auditiva, el seguimiento de instrucciones y la autorregulación en los niños mostrando avances tras la intervención. Se concluye que la música infantil es una herramienta pedagógica eficaz para fortalecer la atención en niños de educación inicial, al promover no solo un mayor enfoque y concentración, sino también motivación y expresión emocional, aunque los beneficios pueden ser selectivos según las dimensiones atencionales evaluadas. Estos hallazgos apoyan la integración de la música en ambientes educativos como estrategia que contribuye al desarrollo integral y la mejora del proceso de enseñanza en la primera infancia, aportando evidencia empírica que valida su uso como recurso innovador y pertinente en la pedagogía inicial.
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