Metodologías activas en el aprendizaje de las matemáticas en la educación básica
DOI:
https://doi.org/10.53877/s0fybc53Palabras clave:
aprendizaje, intervención educativa, matemáticas, metodologías activas, rendimiento académicoResumen
La investigación se orientó a profundizar las dificultades que evidencian los estudiantes de Educación Básica para resolver problemas matemáticos, en temas específicos como medidas y conversiones. El objetivo fue analizar cómo el uso de metodologías activas influye en el aprendizaje de las matemáticas. La metodología de la investigación, caracterizada por ser de enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental que consideró la aplicación de un pretest y postest, además, de la encuesta dirigida a siete docentes. La intervención educativa aplicada tuvo una duración de cuatro semanas y se fundamentó en la implementación de estrategias lúdicas, trabajo cooperativo y aprendizaje por estaciones. Los resultados evidenciaron una mejora en el rendimiento de los estudiantes, pasando de un promedio de 5.88 en el pretest a 7.50 en el postest. El análisis estadístico confirmó la significancia de esta mejora p<0,05. Se concluye que las metodologías activas no solo fortalecen los conocimientos matemáticos, sino que también promueven la motivación, la participación y el desarrollo de competencias clave para un aprendizaje significativo. La investigación respalda la necesidad de transformar las prácticas docentes tradicionales.
Descargas
Referencias
Alkasem, A. A., & Mohamed, Y. (2025). The Impact Of Active Learning Strategies On Education And Learning Achievements/استراتيجيات م ّ Ijaz .الدراسي والتحصيل التعليم عملية في وأثرها النشط التعل Arabi Journal of Arabic Learning, 8(1). Altamirano, D. A. L.,
Altamirano, D. A. L., Sánchez, E. P. O., Tunja–Castro, D. T., Maroto, M. de J. P., Aguaguiña, N. L. S., Barroso–Barrera, M. G., & Morales, M. de J. G. (2022). Metodologías activas de enseñanza: Una mirada futurista al desarrollo pedagógico docente. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 7(2), 93.
Antoninis, A. D., Manos. (2025, abril 27). Liderazgo distribuido: Una oportunidad para fortalecer la democracia desde las escuelas. El País América. https://acortar.link/slK8Xm
Bonilla, J. M. G., Cajape, A. C. Q., Bermeo, V. I. C., & Guerrero, W. D. E. (2025). Metodologías activas en la enseñanza activas de las matemáticas. Polo del Conocimiento, 10(7), 1071- 1084.
Cabrera-López, J. R., Peñuela-Jara, D. R., & Castillo-Salazar, D. (2024). Recursos pedagógicos digitales: Una mirada al desarrollo del pensamiento computacional en educandos del nivel secundario. Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa REICOMUNICAR. ISSN 2737-6354., 7(13 Ed. esp.), 73-93.
Cedeño, D. V. G., Cedeño, C. R. V., Barcia, L. K. P., & Arteaga, J. E. P. (2024). Aplicación de metodologías activas y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revisión bibliográfica. Polo del Conocimiento, 9(5), 2495-2508.
Chávez-Ruiz, Y. (2025). Metodologías activas para la enseñanza: Una experiencia en la formación docente. Revista Enseñanza de las Matemáticas y Experiencias Docentes (REMED), 1(1), 31-48.
Daly-Smith, A., Morris, J. L., Norris, E., Williams, T. L., Archbold, V., Kallio, J., Tammelin, T. H., Singh, A., Mota, J., & von Seelen, J. (2021). Behaviours that prompt primary school teachers to adopt and implement physically active learning: A meta synthesis of qualitative evidence. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 18, 1-20.
De la Torre, J. R. L., Villamar, J. V. T., Lino, A. P. L., Pantaleón, E. E. Z., & Sotomayor, S. A. V. (2025). Metodologías activas en la enseñanza de las matemáticas: Revisión y perspectivas integradas. Ciencia y Educación, 6(3), 19-32.
Galarza, C. A. R. (2020). Los alcances de una investigación. CienciAmérica: Revista de divulgación científica de la Universidad Tecnológica Indoamérica, 9(3), 1-6.
Guaita Oña, J. E. (2024). Las metodologías activas en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes.
Hernández González, O. (2021). Aproximación a los distintos tipos de muestreo no probabilístico que existen. Revista cubana de medicina general integral, 37(3).
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2020). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta.
Hetmanenko, L. (2024). The role of interactive learning in mathematics education: Fostering student engagement and interest. Multidisciplinary Science Journal, 6.
Jaramillo-Martínez, M. I., Jaramillo-Martínez, L. G., Quispillo-Villagomez, M., Saransig-Ramos, L. A., & Mayancela-Caizan, N. R. (2024). Metodologías Activas y Participativas en el Aula Diversa. Revista Científica Retos de la Ciencia, 1(4), 73-85.
Jiménez, L. (2020). Impacto de la investigación cuantitativa en la actualidad. Convergence Tech, 4(1), 59-68.
Liu, J., Tahri, D., & Qiang, F. (2024). How does active learning pedagogy shape learner curiosity? A multi-site mediator study of learner engagement among 45,972 children. Journal of Intelligence, 12(6), 59.
Mendoza, S. H., & Avila, D. D. (2020). Técnicas e instrumentos de recolección de datos. Boletín científico de las ciencias económico administrativas del ICEA, 9(17), 51-53.
Mera, K. M. N. (2025). Estrategias didácticas para favorecer el aprendizaje significativo en la asignatura de matemática en los estudiantes de educación básica: Didactic strategies to promote meaningful learning in the subject of mathematics in elementary school students. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(2), 2179-2189. Ministerio de Educación. (2025).
Ministerio de Educación. https://educacion.gob.ec/
Núñez-Naranjo, A., Sinailin-Peralta, J., & Morales-Urrutia, E. (2023). Gamification: From motivation and challenges to improving academic performance in learning mathematics. 106-113.
Polat, H., & Özkaya, M. (2023). The Effect of Problem Posing-Based Active Learning Activities on Problem-Solving and Posing Performance: The Case of Fractions. Journal of Pedagogical Research, 7(1), 67-81.
Puente, R. T. (2020). El método de encuesta. Los métodos de investigación para la elaboración de las tesis de maestría en educación, 51-60.
Ramos, C. P., & del Barrio Fernández, Á. (2024). El informe PISA en España, un análisis comparativo (2000-2022). Las puntuaciones en lectura y matemáticas. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(1), 421-427.
Román, M. G. M., & Rodríguez, J. G. S. (2025). El juego como estrategia lúdica para fortalecer el aprendizaje de la química en bachillerato: The game as a playful strategy to strengthen chemistry learning in high school. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(2), Article 2. https://acortar.link/GecMJI
Simbaña Haro, M. P., González Romero, M. G., Méndez Toscano, L. A., & Lara Paredes, S. E. (2023). Estrategias metodológicas para el desarrollo de la inteligencia y creatividad.
Trends in International Mathematics and Science Study). (2024). Measuring and making international comparisons of student achievement in mathematics and science.
UNICEF. (2021). Los aprendizajes fundamentales en América Latina y el Caribe. Evaluación de logros de los estudiantes. Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019).
Zaquinaula, A. A. (2024). Metodologías activas en ecuador: Aproximación a la revisión de literatura de aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas y aula invertida. MLS Educational Research (MLSER), 8(2).
Zúñiga, P. I. V., Cedeño, R. J. C., & Palacios, I. A. M. (2023). Metodología de la investigación científica: Guía práctica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 9723- 9762
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Wilson Vicente Vargas Caiza, Jeanneth Caroline Galarza Galarza, Ruth Amparo Quinga Tito
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
