Aprendizaje por descubrimiento en la enseñanza de matemáticas en octavo año de educación general básica
DOI:
https://doi.org/10.53877/anbfq489Palabras clave:
aprendizaje activo, descubrimiento, enseñanza, estrategias, resolución de problemasResumen
El aprendizaje activo basado en el enfoque constructivista que impulsa al estudiante a explorar, experimentar y resolver es una tendencia a nivel mundial y, en particular, en el país; de allí que el objetivo de esta investigación fue determinar la influencia del aprendizaje por descubrimiento y su relación con el rendimiento. El estudio se desarrolló aplicando un enfoque cuantitativo, de tipo longitudinal con diseño cuasiexperimental y alcance descriptivo, lo que permitió observar la evolución de los estudiantes a lo largo de la intervención y describir los cambios en su desempeño. Se utilizaron como técnicas el pretest y postest aplicados a 51 estudiantes y la encuesta dirigida a 8 docentes del área de matemáticas. La intervención se cumplió durante seis semanas en las que se aplicó la metodología del aprendizaje por descubrimiento. Los resultados evidenciaron una influencia positiva en la enseñanza de las matemáticas, fomentando la participación, la construcción significativa del conocimiento y el fortalecimiento del pensamiento lógico. Se observó una mejora en el rendimiento académico de los estudiantes, lo que evidencia el efecto favorable de la metodología aplicada en su desempeño. En conclusión, la metodología fortalece la comprensión de conceptos matemáticos, contribuyendo a mejorar el rendimiento académico e incrementar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas, promoviendo un aprendizaje activo y significativo.
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