Uso de actividades lúdicas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto año de educación básica media
DOI:
https://doi.org/10.53877/riced2.4-32Palabras clave:
comprensión lectora, estrategias lúdicas, procesos lectoresResumen
El presente trabajo buscó resolver un gran problema que está presente en muchas instituciones educativas y que termina por afectar a la calidad de los aprendizajes, dicho problema es el de la comprensión lectora en los estudiantes, debido a la forma tradicional en la que se ha venido desarrollando la lectura, porque se lee en silencio, en voz alta y se trata de resumir lo leído, sin considerar procesos y pasos para el desarrollo de las competencias lectoras; razón por la cual se diseña una guía de estrategias lúdicas que permitan alcanzar la participación y el trabajo colaborativo de los niños, para cuyo efecto se entrevistó a docentes, para lo cual se aplicó un test a los estudiantes lo que permitió proponer varias estrategias lúdicas con sus respectivos procesos, porque de esta manera se facilita el trabajo y la actuación de cada estudiante; se aspira que los resultados sean halagadores, porque los estudiantes deben motivarse hacia la lectura, ya que luego de leer se realizarán actividades que son atractivas, donde hay integración y compromiso de trabajo y que además se logra llegar a la comprensión de los textos que leen y en consecuencia se favorece el aprendizaje de calidad en los estudiantes; en conclusión se puede señalar que la lectura para los usuarios es un trabajo en equipo, que motiva a leer, permite participar, favorece la comunicación, promueve el intercambio de ideas y se constituye en un juego a través del cual se aprende.
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