Fab Labs Universitarios En La Amazonía Peruana: Aprendizaje Híbrido, Gobernanza E Innovación
DOI:
https://doi.org/10.53877/r61nkj49Palabras clave:
fabricación en laboratorio, educación superior, gobernanza tecnológica, aprendizaje híbrido, innovación educativa, amazonía peruanaResumen
Este artículo adapta y examina una propuesta de Fab Labs universitarios como ecosistemas híbridos de aprendizaje en la Amazonía peruana. Integra el construccionismo, la gobernanza sociotécnica, la innovación educativa y el aseguramiento de la calidad, con atención a las brechas territoriales de San Martín. El manuscrito de base declara un diseño mixto secuencial, 420 encuestados, 18 entrevistas y estimaciones PLS-SEM. Esas cifras se presentan como resultados reportados, pendientes de comprobación con base de datos, instrumentos y salidas originales. Se contrastan estudios internacionales, normas peruanas y un diagnóstico regional. El aporte consiste en precisar mecanismos, indicadores y límites para evaluar el valor educativo de los laboratorios sin confundir disponibilidad de equipos con aprendizaje o calidad acreditada.
Descargas
Referencias
Andrews, M. E., Borrego, M., & Boklage, A. (2021). Self-efficacy and belonging: The impact of a university makerspace. International Journal of STEM Education, 8, Article 24. https://acortar.link/4xktwf
Arias, F. G. (2012). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología científica (6.ª ed.). Episteme.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://acortar.link/xoFGXr
Congreso de la República del Perú. (2014). Ley N.° 30220, Ley Universitaria. https://acortar.link/xod7iE
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and conducting mixed methods research (3rd ed.). SAGE.
Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.
Gershenfeld, N. (2005). FAB: The coming revolution on your desktop—from personal computers to personal fabrication. Basic Books.
Fornell, C., & Larcker, D. F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research, 18(1), 39–50. https://acortar.link/a4nzO9
Hair, J. F., Risher, J. J., Sarstedt, M., & Ringle, C. M. (2019). When to use and how to report the results of PLS-SEM. European Business Review, 31(1), 2–24. https://acortar.link/iETkhi
Henseler, J., Ringle, C. M., & Sarstedt, M. (2015). A new criterion for assessing discriminant validity in variance-based structural equation modeling. Journal of the Academy of Marketing Science, 43, 115–135. https://acortar.link/7gqdmZ
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
Hynes, M., & Hynes, W. J. (2018). If you build it, will they come? Student preferences for makerspace environments in higher education. International Journal of Technology and Design Education, 28, 867–883. https://acortar.link/vC9UVl
Huang, Y., et al. (2023). Impact of workspace environment on creativity and innovation: Empirical evidence from a makerspace in China. R&D Management. https://acortar.link/rU28F4
Ministerio de Educación & Gobierno Regional de San Martín. (2020). Optimización de la oferta educativa de la educación superior tecnológica pública al 2021: Diagnóstico de la oferta educativa superior tecnológica pública de la región San Martín. https://acortar.link/o1xm2K
Ministerio de Educación. (2015). Política de aseguramiento de la calidad de la educación superior universitaria (D. S. N.° 016-2015-MINEDU). https://acortar.link/xJQyOM
Ludwig, P. M., Nagel, J. K., & Lewis, E. J. (2017). Student learning outcomes from a pilot medical innovations course with nursing, engineering, and biology undergraduate students. International Journal of STEM Education, 4, Article 33. https://acortar.link/CKsFPR
Mørch, A. I., et al. (2025). Exploring collaborative learning in makerspaces through a complex systems lens: Aligning theory and method for deeper insights. British Journal of Educational Technology. https://acortar.link/XSU3IG
Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, computers, and powerful ideas. Basic Books.
Pettersen, I. B., et al. (2020). From making gadgets to making talents: Exploring a university makerspace. Education + Training, 62(2), 145–159. https://acortar.link/aBYx88
Presidencia del Consejo de Ministros. (2025). Fab Lab USMP. https://acortar.link/IDZDYk
Saorín, J. L., et al. (2017). Makerspace teaching-learning environment to enhance creative competence in engineering students. Thinking Skills and Creativity. https://acortar.link/vBo3T0
Soomro, S. A., et al. (2022). A systematic review on FabLab environments and creativity: Implications for design. Buildings, 12(6), 804. https://acortar.link/V3eayf
Soomro, S. A., Casakin, H., Nanjappan, V., & Georgiev, G. V. (2023). Makerspaces fostering creativity: A systematic literature review. Journal of Science Education and Technology, 32. https://acortar.link/9N1gvI
Steele, K. M., Blaser, B., & Cakmak, M. (2018). Accessible making: Designing makerspaces for accessibility. International Journal of Designs for Learning, 9(1), 114–121. https://acortar.link/N2M4u6
Stevenson, M., Bower, M., Falloon, G., Forbes, A., & Hatzigianni, M. (2019). By design: Professional learning ecologies to develop primary school teachers’ makerspaces pedagogical capabilities. British Journal of Educational Technology, 50(3), 1260–1274. https://acortar.link/k2ITX4
Thelle, N. J. W., & Vida, L. (2026). Maker-centered learning in higher education: A descriptive case study across disciplines at a university makerspace. Frontiers in Education, 11, 1694566. https://acortar.link/UWzAU0
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. (2023). Uso de tecnología en el aula y su relación con la calidad educativa percibida por los estudiantes de la I. E. N.º 00474 Germán Tejada Vela de Moyobamba—San Martín, 2023 [Registro de tesis]. https://acortar.link/s95JVU
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Carol Beatriz Bao Ratzemberg, Carlos Miguel Aguilar Saldaña
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
