Procrastinación académica en estudiantes de educación superior universitaria
DOI:
https://doi.org/10.53877/a4he6488Palabras clave:
procrastinación académica, estudiantes universitarios, autorregulación, educación superior, aprendizajeResumen
La procrastinación académica constituye una problemática frecuente en estudiantes de educación superior universitaria, expresada en la postergación voluntaria de actividades académicas pese a reconocer sus posibles consecuencias. Esta conducta puede relacionarse con dificultades en la autorregulación del aprendizaje, la motivación, la gestión del tiempo y la regulación emocional. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la procrastinación académica en estudiantes universitarios, considerando sus principales características y factores asociados. Metodológicamente, es un estudio teórico basado en una revisión bibliográfica de literatura científica especializada sobre procrastinación académica y autorregulación del aprendizaje. Los resultados permitieron comprenderla como un fenómeno complejo y multidimensional, cuya manifestación no responde exclusivamente a dificultades en la organización del tiempo, sino también a factores cognitivos, motivacionales, emocionales y contextuales que intervienen en la conducta académica. Se concluye que la procrastinación académica debe abordarse desde una perspectiva integral, fortaleciendo los procesos de autorregulación, motivación y gestión emocional para favorecer un aprendizaje más autónomo y un mejor desempeño académico.
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