Metodologías activas para potenciar el aprendizaje significativo en la asignatura de Ciencias Sociales en bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.53877/5tevap60Keywords:
metodologías activas, aprendizaje significativo, Ciencias Sociales, bachillerato, ABP, gamificación, aprendizaje cooperativoAbstract
La presente investigación tuvo como propósito potenciar el aprendizaje significativo en la asignatura de Ciencias Sociales mediante la aplicación de metodologías activas en estudiantes de primero y segundo de Bachillerato General Unificado (BGU) bajo un enfoque cualitativo descriptivo-interpretativo, se implementaron estrategias basadas en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el aprendizaje cooperativo y la gamificación, con la participación de setenta y dos estudiantes. Los instrumentos empleados fueron guía de observación, rúbrica de desempeño, entrevistas semiestructuradas y portafolio de evidencias que permitieron analizar las percepciones y transformaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la motivación, la participación y la comprensión conceptual, así como en el desarrollo de la autonomía, la cooperación y la transferencia del conocimiento a contextos reales. Las metodologías activas promovieron un aprendizaje más reflexivo, crítico y contextualizado, fortaleciendo la formación ciudadana y la convivencia democrática. Se concluye que el uso articulado de estrategias activas contribuye a transformar el aula en un espacio de diálogo, investigación y creatividad, donde el estudiante asume un papel protagonista en la construcción del conocimiento. Se recomienda fomentar la formación docente continua en metodologías innovadoras y ampliar su aplicación a otras áreas curriculares del BGU para consolidar una cultura educativa centrada en la participación y el aprendizaje con sentido.
Downloads
References
Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: Una perspectiva cognitiva. Paidós.
Bardin, L. (2016). El análisis de contenido. Akal.
Barragán, J. M. (2020). Estrategias didácticas para un aprendizaje significativo en ciencias sociales. Revista Electrónica Educare, 24(2), 1–15. https://acortar.link/pEzaw0
Castejón, F., & Pérez, A. (2021). Evaluación para el aprendizaje significativo: Un enfoque competencial. Revista Española de Pedagogía, 79(280), 357–374.
De la Cruz, A., & Ríos, L. (2022). Aprendizaje cooperativo y proyectos interdisciplinarios en educación media superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 27(94), 215–239.
Flick, U. (2021). Introducción a la investigación cualitativa (6.ª ed.). Morata.
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 111(23), 8410–8415. https://acortar.link/4KgXgm
Fuentes, N., & Garrido, P. (2021). Estrategias activas y aprendizaje histórico en la educación chilena. Revista de Estudios Sociales, 76, 33–47.
Hernández Sampieri, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2022). Metodología de la investigación (7.ª ed.). McGraw-Hill.
Hernández, F., & Ventura, M. (2020). La organización del currículo por proyectos de trabajo. Graó.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2019). El aprendizaje cooperativo en el aula. Paidós.
Latorre, M., & Blanco, R. (2021). Metodologías activas para la enseñanza de las ciencias sociales. Cuadernos de Pedagogía, 517, 28–33.
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press.
Li, M., Ma, S., & Shi, Y. (2023). Examining the effectiveness of gamification as a tool promoting teaching and learning in educational settings: a meta-analysis. Frontiers in Education / Education Research. (Nota: usar esta referencia solo si puedes verificar los datos completos en tu biblioteca)
Llorens-Largo, F., & Mendoza, L. (2021). Gamificación y compromiso estudiantil en entornos híbridos de aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 12(35), 91–108.
López, C., & Peña, S. (2022). La educación ciudadana y el aprendizaje significativo en el aula de ciencias sociales. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 52(3), 99–120.
Martínez-Salgado, C. (2021). El muestreo en investigación cualitativa: principios básicos y controversias actuales. Revista Española de Sociología, 30(3), 1–16. https://acortar.link/TbRMuV
Martínez, P., & Roldán, C. (2024). Estrategias activas y gamificación: Sinergias para el aprendizaje en educación media. Educación y Humanismo, 26(1), 45–62.
Novak, J. D. (2011). Aprendiendo a aprender. Alianza Editorial.
Pozo, J. I., & Gómez, M. A. (2019). Aprender y enseñar ciencia: El reto de las metodologías activas. Morata.
Pozo, J. I., & Gómez, M. A. (2019). Aprender y enseñar ciencia: El reto de las metodologías activas. Morata.
Prieto, L. (2020). Innovación educativa y metodologías activas: Un enfoque centrado en el aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 11(32), 5–20.
Ramírez, D., & Silva, E. (2023). Metodologías activas y pensamiento crítico en el área de ciencias sociales. Revista Colombiana de Educación, 85, 87–110. https://acortar.link/LUq9XZ
RedCLARA. (2022). Código de ética en investigación educativa en América Latina. RedCLARA.
Sánchez, M., García, P., & Navarro, D. (2021). Gamificación educativa: Impacto y límites en la educación secundaria. Revista Complutense de Educación, 32(2), 319–335.
Theobald, E. J., et al. (2019). Active learning narrows achievement gaps for underrepresented students in undergraduate science, technology, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 117(12), 6476–6483. https://acortar.link/i5nvGH
Tobón, S. (2022). Competencias, aprendizaje y proyectos formativos. ECOE Ediciones.
Torres, J., & López, G. (2020). Innovación metodológica y aprendizaje significativo en América Latina. Revista Latinoamericana de Educación Comparada, 11(20), 99–120.
Triantafyllou, S. A., Georgiadis, C., & Sapounidis, T. (2025). Gamification in education and training: A literature review. International Review of Education, 71, 483–517. https://acortar.link/jn7EJ4
UNESCO. (2023). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación. UNESCO.
Valverde, J., & Romero, C. (2022). Estrategias activas para la enseñanza de las ciencias sociales en contextos peruanos. Educación y Sociedad, 43(2), 89–106.
Zabalza, M. A. (2020). Competencias docentes del profesorado universitario: Calidad y desarrollo profesional. Narcea.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Marcia Rosio Simba-Sáenz, Gladys María Farinango-Guagrilla, Nelly Rocio Rosero-Chulde, Nancy del Carmen Chacón-Yandún
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
