Metodologías inclusivas en la práctica docente de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.53877/riced1.2-16Palabras clave:
metodologías, inclusión, formación, docente, educaciónResumen
Las metodologías inclusivas en la práctica educativa tienen como finalidad la inserción de los estudiantes a la comunidad educativa, especialmente a los grupos con más riesgo de exclusión, ejerciendo así el derecho a una educación de calidad, igual que los demás estudiantes. El objetivo general fue analizar las metodologías inclusivas que mejore la integración y participación de los estudiantes. La metodología se fundamente en un enfoque cuantitativo y un diseño cuasiexperimental de corte longitudinal, como instrumento la encuesta, con una población de 20 estudiantes de sexo año de educación básica a los que se aplicó pruebas estandarizadas de pretest y postest para evaluar los cambios en el aspecto cognitivo y antes y después de la implementación de las metodología inclusiva, los datos se analizaron mediante técnicas de análisis estadístico y de contenido para identificar patrones, áreas de mejora y comprobar hipótesis. Los resultados indicaron que las metodologías inclusivas como: Índice de inclusión, Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y la Enseñanza Diferenciada y aprendizaje cooperativo, permitieron a todos los estudiantes, aprender de manera equitativa, además se mejoró la instrucción para atender las diversas necesidades, habilidades e intereses de los estudiantes, garantizando que cada uno reciba el apoyo necesario para alcanzar su máximo potencial y de esta manera mejorar el rendimiento académico y la convivencia escolar.
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