Aprendizaje basado en el juego en entornos inclusivos
DOI:
https://doi.org/10.53877/riced1.1-52Palabras clave:
neurodesarrollo, interdisciplinariedad, empatía, autorregulaciónResumen
El presente estudio aborda el uso del aprendizaje basado en el juego como una estrategia metodológica en entornos inclusivos de educación inicial, destacando su potencial para favorecer el desarrollo cognitivo, emocional y social de todos los niños, con y sin necesidades educativas especiales. Partiendo de una revisión teórica fundamentada en enfoques constructivistas y socioculturales con Piaget, Vygotsky y Bandura, se analiza cómo el juego permite representar roles, explorar la realidad, fomentar la creatividad y adquirir habilidades sociales en un ambiente emocionalmente seguro y estimulante. El objetivo principal fue analizar las implicaciones del ABJ en contextos inclusivos, reconociendo sus beneficios, desafíos y oportunidades de adaptación para una enseñanza equitativa y significativa. Para ello, se utilizó una metodología de tipo descriptivo con análisis documental de investigaciones recientes, normativa educativa y propuestas pedagógicas actuales. Los principales hallazgos evidencian que el juego, además de ser una actividad lúdica y placentera, cumple funciones pedagógicas esenciales, potenciando la participación, la autonomía y el aprendizaje significativo. Asimismo, se identificaron estrategias clave para adaptar los juegos a la diversidad del aula y se destacó el rol del docente como mediador tanto pedagógico como tecnológico. En conclusión, el ABJ representa una vía efectiva para construir entornos educativos inclusivos, donde el juego se convierte en una herramienta de transformación pedagógica, promoviendo la equidad, el respeto a la diversidad y el desarrollo integral del niño desde sus primeras etapas.
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