Formación docente en inclusión educativa como factor de equidad social en las escuelas
DOI:
https://doi.org/10.53877/nwgmk370Palabras clave:
capacitación continua, diversidad en el aula, equidad social, formación docente, barreras pedagógicasResumen
El objetivo del estudio fue Examinar las referencias bibliográficas pertinentes acerca de la capacitación docente en inclusión educativa, para entender su influencia en la equidad social. Mediante un análisis sistemático fundamentado en las directrices PRISMA 2020, se evaluaron investigaciones publicadas entre 2019 y 2025. Se utilizó un enfoque cualitativo de tipo analítico-descriptivo y revisión documental, estructurando los hallazgos a través de una matriz de análisis. Las evidencias demuestran que una formación docente apropiada potencia las prácticas inclusivas, promueve el cuidado de la diversidad y ayuda a erradicar obstáculos de acceso y participación. Se concluye que la capacitación en inclusión es importante para fomentar ambientes educativos más justos y que es necesario un perfeccionamiento estructural en los programas de formación para alcanzar una inclusión efectiva.
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