Aprendizaje mediado por tecnologías de la información y la comunicación

Resumen

Este trabajo presenta un análisis crítico y reflexivo sobre el impacto de la discapacidad intelectual moderada en el desarrollo del lenguaje dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo del estudio es evaluar la efectividad de la estimulación del lenguaje en niños de seis años escolarizados mediante el uso de herramientas y recursos tecnológicos. A través de una metodología cualitativa, se emplearon intervenciones educativas utilizando diversas tecnologías, como aplicaciones móviles y programas interactivos, para fomentar el desarrollo de habilidades lingüísticas en niños con discapacidad intelectual moderada. Las observaciones se realizaron en un grupo de niños escolarizados en entornos educativos inclusivos, evaluando su progreso en la comunicación, comprensión y producción de lenguaje en diferentes contextos. Los resultados obtenidos indican que los niños que participaron en estas intervenciones mostraron mejoras significativas en su capacidad para comunicarse y relacionarse con sus compañeros, aunque siempre con la necesidad de apoyo y supervisión constante. A pesar de que los niños con discapacidad intelectual moderada rara vez alcanzan una independencia total, los avances observados fueron evidentes en tareas estructuradas y supervisadas. En términos sociales, muchos de los niños lograron desarrollar habilidades suficientes para participar en actividades sociales simples. La principal conclusión del estudio es que el uso de tecnologías en la estimulación del lenguaje puede tener un impacto positivo en el desarrollo de niños con discapacidad intelectual moderada, especialmente cuando se emplea un enfoque estructurado y con apoyo adecuado. Esto resalta la importancia de adaptar los recursos educativos a las necesidades específicas de estos niños para fomentar su inclusión social y académica.