Efecto de los juegos motores organizados en el desarrollo de habilidades de atención en niños de 3 a 4 años
DOI:
https://doi.org/10.53877/riced3.5-70Palabras clave:
atención infantil, juegos motores, educación inicial, desarrollo cognitivoResumen
El presente estudio analizó el efecto de los juegos motores organizados en el desarrollo de habilidades de atención en niños de 3 a 4 años de centros infantiles municipales en Ecuador. A partir de un diseño cuasi-experimental con pretest y postest, se trabajó con dos grupos: uno experimental que participó en una intervención basada en juegos motores estructurados, y uno control que mantuvo su rutina pedagógica habitual. Los resultados mostraron una mejora significativa en la atención del grupo experimental, evidenciada en el aumento de su puntaje promedio en las pruebas aplicadas. Se concluye que cuando el movimiento es intencionado, guiado y significativo, no solo activa el cuerpo, sino también la mente. Además, se observó que los niños no solo mejoraron su capacidad para sostener el foco atencional, sino también su disposición a participar, seguir instrucciones y regular su comportamiento en dinámicas grupales. Esta investigación propone que el juego, lejos de ser una pausa en el aprendizaje, puede ser el camino mismo hacia él. En contextos educativos públicos, donde los recursos pueden ser limitados, estas estrategias resultan accesibles, replicables y profundamente humanas.
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