La planificación didáctica contextualizada en la enseñanza y aprendizaje de Estudios Sociales en estudiantes de educación básica superior
DOI:
https://doi.org/10.53877/qam17q39Palabras clave:
aprendizaje, contextualizada, estrategia, didáctica, planificaciónResumen
La planificación didáctica contextualizada permite adaptar los contenidos y estrategias de enseñanza a las realidades socioculturales de los estudiantes, este enfoque favorece un aprendizaje más significativo y participativo, su aplicación en la educación básica fortalece la comprensión crítica del entorno y la formación ciudadana. El objetivo fue analizar la influencia de la planificación didáctica contextualizada en el aprendizaje y enseñanza de Estudios Sociales con estudiantes de educación básica superior de la Unidad Educativa “Josue” ubicada en Izamba, en la provincia de Tungurahua, cantón Ambato. Para el desarrollo de la metodología se empleó un enfoque mixto que integró métodos cualitativos y cuantitativos, utilizando entrevistas a docentes y observaciones a un grupo de cuarenta estudiantes de educación básica superior y tres docentes del área de Estudios Sociales. Los hallazgos demostraron que una micro planificación bien organizada pero adaptable acorde a las necesidades de los estudiantes y los contextos contribuye notablemente a una mayor participación estudiantil, mejor comprensión de los contenidos y fortalecimiento de habilidades sociales. En conclusión, la planificación didáctica contextualizada en el área de Estudios Sociales resulta fundamental para promover un aprendizaje significativo en los estudiantes de educación básica, al adaptar los contenidos y metodologías al entorno y necesidades del o la estudiante, aquí se fomenta una mayor participación, comprensión crítica de la realidad y desarrollo de habilidades sociales, en este sentido, el uso de estrategias activas y evaluativas adecuadas fortalece el proceso educativo y contribuye a una formación integral más significativa.
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